第一篇理論探究篇
　第一章“以人為本”：新時期高校思想政治教育的根本要求
　　第一節(jié)高校思想政治教育中要把“以人為本”作為其根本要求
　　第二節(jié)我國高校思想政治教育要突破傳統(tǒng)的模式
　　第三節(jié)高校思想政治教育中“以人為本”的方法
　第二章高校思想政治教育領導管理的創(chuàng)新與發(fā)展
　　第一節(jié)確立“育人為本、德育為先”的工作理念
　　第二節(jié)形成政策與法規(guī)相結合的制度保障機制
　　第三節(jié)完善黨委領導、黨政工團組織齊抓共管的工作運行模式
　　第四節(jié)建立專兼職相結合的專業(yè)化職業(yè)化工作隊伍
　第三章教育善化：理性自覺與尺度審視
　　第一節(jié)教育善化：人類的理性自覺
　　第二節(jié)客觀尺度：合乎規(guī)律
　　第三節(jié)主體尺度：出于目的
　　第四節(jié)實踐尺度：規(guī)律與目的的合流
　第四章高校思想政治教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展
　　第一節(jié)樹立新理念
　　第二節(jié)完善新機制
　　第三節(jié)發(fā)展新內容
　　第四節(jié)探索新方法
　第五章非理性主義對構建社會主義核心價值觀的價值評析
　　第一節(jié)非理性主義的凸起及其對我國構建社會主義核心價值觀的沖擊
　　第二節(jié)非理性主義對社會主義核心價值觀構建的積極意義評析
　　第三節(jié)非理性主義對建構社會主義核心價值觀的消極作用的評析
第二篇育人方法篇
　第六章高校思想政治教育中“育人”的基本方法
　　第一節(jié)做好大學生做什么人和怎樣做人的思想教育
　　第二節(jié)提高教師的職業(yè)道德素質和教育教學工作的才能
　第七章市場經濟背景下青年學生“去圣化”傾向及對策
　　第一節(jié)青年學生的“去圣化”傾向
　　第二節(jié)青年學生“去圣化”傾向的因素
　　第三節(jié)青年學生“去圣化”傾向的對策
　第八章貧困大學生經濟資助與思想教育的結合
　　第一節(jié)創(chuàng)新貧困大學生思想教育工作機制
　　第二節(jié)做好國家助學金、獎學金和學費減免等工作，加強貧困大學生的理想信念教育
　　第三節(jié)做好國家助學貸款工作，加強貧困大學生的誠實守信和法律意識教育
　　第四節(jié)積極開展勤工助學活動，加強貧困大學生的艱苦奮斗、自立自強精神教育
　　第五節(jié)營造團結互助的校園環(huán)境，加強貧困大學生的心理健康教育
　第九章地方高校大學生競爭心理分析與解決方法
　　第一節(jié)統(tǒng)計方法與結果
　　第二節(jié)分析與討論
　　第三節(jié)思考與建議
　第十章浪漫與傷痛：大學生戀愛性行為調查與分析
　　第一節(jié)調查方法及數(shù)據(jù)采集與分析方式
　　第二節(jié)調查結果及其分析
　　第三節(jié)結論與建議
　第十一章“準”中學政治課教師的思想狀況調查與分析
　　第一節(jié)“準”中學政治課教師的思想現(xiàn)狀
　　第二節(jié)提高“準”中學政治課教師思想素質的思考
第三篇教學改革篇
　第十二章高校思想政治理論課教學中的“放”與“收”
　　第一節(jié)“收”以“放”為前提，面對現(xiàn)實無須“羞羞答答”
　　第二節(jié)“放”以“收”為目的，堅持真理必須“慷慨陳詞”
　　第三節(jié)“收”“放”結合，師生互動實現(xiàn)教學相長
　第十三章以人為本：思想政治教育專業(yè)教學內容改革的核心
　　第一節(jié)培養(yǎng)目標決定了以人為本是教學內容改革的核心
　　第二節(jié)課程設置必須以對人的研究為基礎，以人的全面發(fā)展為最終目的
　　第三節(jié)“以人為本”在實踐中的貫徹就是要以“生”為本
　第十四章實踐：高校思想政治教育專業(yè)重要的教學內容
　　第一節(jié)高校思想政治教育專業(yè)的教學內容中實踐方面的失缺
　　第二節(jié)把實踐納入高校思想政治教育專業(yè)教學的重要內容中
　　第三節(jié)對高校思想政治教育專業(yè)大學生的實踐要求
　第十五章“中國夢”——《中國近現(xiàn)代史綱要》課程的中心主題
　　第一節(jié)“中國夢”的科學內涵——“綱要”課程的綱目要領
　　第二節(jié)“中國夢”的發(fā)展過程——“綱要”課程的主題線索
　　第三節(jié)“中國夢”的探索歷程——“綱要”課程的理論體系
　　第四節(jié)“中國夢”蘊含的精神——“綱要”課程的思想精髓
第四篇道德教育篇
　第十六章道德教育研究：學科立場的失守與堅守
　　第一節(jié)學科立場內涵及其價值：道德教育研究的規(guī)約性
　　第二節(jié)學科立場的失守：道德教育研究的泛領域化及其他
　　第三節(jié)學科立場的回歸和堅守
　第十七章道德教育的生存論之維
　　第一節(jié)道德闡釋
　　第二節(jié)道德反思
　　第三節(jié)道德想象
　　第四節(jié)結語
　第十八章社會主義榮辱觀對傳統(tǒng)道德的繼承和發(fā)展
　　第一節(jié)榮辱觀與道德觀本質上是一致的
　　第二節(jié)社會主義榮辱觀對傳統(tǒng)道德觀的繼承和發(fā)展
　第十九章道德互動及其動因對高校德育改革的啟示
　　第一節(jié)道德互動釋微
　　第二節(jié)道德互動的動因
　　第三節(jié)道德互動及其動因對高校德育改革的啟示
　第二十章誠信道德教育——大學生優(yōu)良道德人格形成的基石
　　第一節(jié)信德是中國傳統(tǒng)道德的要求
　　第二節(jié)信德是當代大學生的必備之德
　　第三節(jié)加強大學生的信德教育是高校德育的當務之急
　　第四節(jié)加強大學生信德教育的途徑和方法
　第二十一章后現(xiàn)代視閾下的高校德育新情境構建
　　第一節(jié)后現(xiàn)代文化思潮的基本特征
　　第二節(jié)后現(xiàn)代文化思潮消極思想元素對當代大學生的負面影響
　　第三節(jié)挖掘后現(xiàn)代理論先進思想觀念創(chuàng)新高校德育情境
第五篇實踐路徑篇
　　第二十二章大學生社會實踐活動探析
　　第一節(jié)大學生社會實踐活動的發(fā)展階段
　　第二節(jié)大學生社會實踐活動的主要類型
　　第三節(jié)大學生社會實踐活動的教育功能
　第二十三章“三個結合”：青年大學生成長成才的實踐路徑
　　第一節(jié)學習文化知識與加強思想品德修養(yǎng)緊密結合
　　第二節(jié)創(chuàng)新思維和社會實踐緊密結合
　　第三節(jié)全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結合
　　第二十四章大學生社會實踐活動的德育功能
　　第一節(jié)社會實踐活動有助于大學生深刻領會和實踐“三個代表”重要思想
　　第二節(jié)社會實踐活動有助于大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀
　　第三節(jié)社會實踐活動有助于大學生堅定中國特色社會主義信念，確立中國特色社會主義的共同理想
　　第四節(jié)社會實踐活動有助于大學生培育民族精神
　　第五節(jié)社會實踐活動有助于大學生增強道德意識，提高道德水準
　　第二十五章提高思想政治教育專業(yè)大學生實踐能力的探索
　　第一節(jié)提高大學生的實踐能力的重要性和迫切性
　　第二節(jié)思想政治教育專業(yè)大學生實踐能力弱的原因
　　第三節(jié)提高思政專業(yè)大學生實踐能力的路徑
　　……
第六篇高校媒體篇
第七篇老區(qū)特色篇
　主要參考文獻
　后記