中國研究生教育質(zhì)量年度報(bào)告(2014) 本報(bào)告對了解中國研究生教育質(zhì)量有較高的參考價(jià)值,是研究生教育研究者、管理者以及大學(xué)生等的的案頭必備書和掌中寶。
定 價(jià):46 元
- 作者:研究生教育質(zhì)量報(bào)告編研組
- 出版時(shí)間:2015/1/1
- ISBN:9787504667748
- 出 版 社:中國科學(xué)技術(shù)出版社
- 中圖法分類:H31
- 頁碼:176
- 紙張:
- 版次:1
- 開本:小16開
《 中國研究生教育質(zhì)量年度報(bào)告( 2014)》 是具有研究性質(zhì)的研究生教育質(zhì)量年度報(bào)告。 本報(bào)告以“質(zhì)量” 和“年度” 為核心主題詞, 從多角度、 多層面研究分析了 2013 年度我國研究生教育質(zhì)量, 力求客觀、 科學(xué)地反映該年度研究生教育質(zhì)量。
本報(bào)告對 2013 年度中國研究生教育質(zhì)量進(jìn)行了評析; 梳理了 2013 年度研究生教育質(zhì)量若干熱點(diǎn)議題; 為適應(yīng)研究生教育管理加強(qiáng)省級統(tǒng)籌的新形勢, 對31 個省、 自治區(qū)、 直轄市的學(xué)科發(fā)展規(guī)模及水平進(jìn)行了排名; 通過對全國 19 個省、 自 治區(qū)、 直轄市的 43 所研究生培養(yǎng)單位的 13000 多名研究生開展的教育滿意度問卷調(diào)查, 較好地呈現(xiàn)了 2013 年度研究生滿意度; 收集了國外媒體對我國研究生教育改革發(fā)展的評論, 梳理了國外研究生教育發(fā)展的最新動態(tài)。
本報(bào)告內(nèi)容翔實(shí), 從多視角、 多層面反映了我國 2013 年研究生教育質(zhì)量情況, 既可以為教育主管部門和研究生教育管理者對策提供參考, 又能為研究生培養(yǎng)單位、 研究生導(dǎo)師及廣大在校研究生和有志于報(bào)考研究生者了解我國研究生教育現(xiàn)狀提供具有參考性價(jià)值的
本報(bào)告獲得中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會全國首屆研究生教育成果獎一等獎。本書是中國研究生教育質(zhì)量報(bào)告的第3本,主編權(quán)威、團(tuán)隊(duì)精干,內(nèi)容專業(yè)、參考性強(qiáng),值得閱讀和收藏。
前言
2013 年,我國在校研究生規(guī)模達(dá)179.4 萬人,其中在校博士研究生29.8 萬人,在校碩士研究生149.6 萬人。在校研究生中,專業(yè)學(xué)位博士研究生7160 人,專業(yè)學(xué)位碩士研究生5.4 萬人。在職人員攻讀碩士學(xué)位55.9 萬人,研究生課程進(jìn)修班6.9 萬人。我國在學(xué)研究生總規(guī)模達(dá)242.2 萬人。隨著我國研究生教育的發(fā)展,我國已步入世界研究生教育大國行列,研究生培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大,培養(yǎng)制度不斷完善,培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高,國際影響力不斷提升。作為研究生教育大國,近年來,我國各級教育主管部門和研究生培養(yǎng)單位不斷深化研究生培養(yǎng)機(jī)制改革,突出需求導(dǎo)向,特色多樣,高端引領(lǐng),努力提高研究生教育發(fā)展水平和滿足社會發(fā)展需要的能力。
教育部在《教育部2013 年工作要點(diǎn)》再次明確提出“全面啟動研究生教育綜合改革”。因此,進(jìn)一步提高研究生教育質(zhì)量,全面深化研究生教育綜合改革成為2013 年我國研究生教育領(lǐng)域的重點(diǎn)內(nèi)容之一。為此,國務(wù)院學(xué)位委員會在充分論證、廣泛聽取各方意見和建議的基礎(chǔ)之上,于2013 年由教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部三部委聯(lián)合正式印發(fā)《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》,就深化研究生教育改革提出了二十八條意見。同年7 月,召開了全國研究生教育工作暨國務(wù)院學(xué)位委員會第三十次會議。會議以“服務(wù)需求、提高質(zhì)量”為主線,通過部署研究生教育綜合改革工作來推進(jìn)研究生教育內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升,對新時(shí)期深化研究生教育改革工作進(jìn)行了全面部署。為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020 年)》“制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)”的有關(guān)要求,實(shí)施《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》,建立健全研究生教育質(zhì)量監(jiān)督體系,2013 年國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部聯(lián)合印發(fā)了針對學(xué)術(shù)學(xué)位的《博士、碩士學(xué)位基本要求》。這意味著,我國研究生教育質(zhì)量有了首部“國家標(biāo)準(zhǔn)”。同時(shí),為了加大對研究生教育質(zhì)量監(jiān)督力度,國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室向有關(guān)單位反饋了2011 年在職人員攻讀碩士學(xué)位錄取考生。
報(bào)考資格的抽查結(jié)果和處理意見,對于資格審查不嚴(yán)、出現(xiàn)問題的15 個招生單位提出通報(bào)批評。暫停某大學(xué)部分專業(yè)2013 年在職攻讀研究生招生資格,整改期為1 年。國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室公布了2012 年在職人員攻讀碩士學(xué)位錄取結(jié)果的排序情況。11 所研究生培養(yǎng)單位由于部分專業(yè)在2011—2012 年連續(xù)2 年總分平均分排序均靠后而被通報(bào)批評,5 所培養(yǎng)單位因連續(xù)3 年總分平均分排序均靠后而被要求2013 年停止招生。 2013 年,清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院、上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院五家單位通過中國高質(zhì)量工商管理教育認(rèn)證(CAMEA)。委托有關(guān)全國專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會對15 所高校的翻譯碩士和36 所高校的公共管理碩士進(jìn)行了教學(xué)合格評估。其中,35 所高校通過了公共管理碩士教學(xué)合格評估,一所高校因正處于整改期,因而不予下達(dá)評估結(jié)果,待其整改結(jié)束后納入下次評估。
各研究生培養(yǎng)單位也采取了一系列措施保障和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。北京大學(xué)把“國際水平,國家需求,質(zhì)量優(yōu)先,著眼未來”作為教育的基本目標(biāo)。因此,在穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量的基本方針指導(dǎo)下,北京大學(xué)研究生教育質(zhì)量的目標(biāo)定位鎖定在“國家目標(biāo)、國際視野、創(chuàng)新素質(zhì)、優(yōu)質(zhì)品牌”四個方面,形成“創(chuàng)新是靈魂,質(zhì)量是關(guān)鍵”的培養(yǎng)理念。2013 年,哈爾濱工業(yè)大學(xué)對全校16 單位的研究生教育開展了評估。評估按照“實(shí)事求是、簡化程序、加強(qiáng)引導(dǎo)、注重實(shí)效、提高質(zhì)量”的原則,采取院系自評和學(xué)校評估相結(jié)合的方式,圍繞研究生招生、研究生課程教學(xué)、學(xué)位論文過程管理、論文質(zhì)量及科研成果、研究生教育國際化、教育教學(xué)研究與管理、特色及經(jīng)驗(yàn)等方面開展。西安電子科技大學(xué)以提高研究生教育質(zhì)量為主線,面向?qū)W科前沿和國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求,加強(qiáng)分類分層,創(chuàng)新培養(yǎng)模式,建立和完善了以科學(xué)研究為導(dǎo)向的培養(yǎng)體系、以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的質(zhì)量保證與監(jiān)督體系、以教育質(zhì)量為導(dǎo)向的資源分配體系和以綜合素質(zhì)為導(dǎo)向的獎助體系的四大體系,推動實(shí)現(xiàn)研究生教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的均衡發(fā)展。在各級研究生教育主管部門的推動與各研究生培養(yǎng)單位的努力下,我國研究生教育的戰(zhàn)略謀劃和培養(yǎng)機(jī)制改革已初顯成效。2012—2014 年持續(xù)進(jìn)行的全國大規(guī)模的研究生滿意度調(diào)查顯示,研究生的總體滿意度每年都維持在60% 以上;連續(xù)3 年對研究生教育不滿意持續(xù)下降。
《中國研究生教育質(zhì)量年度報(bào)告(2014)》繼承了前兩個年度報(bào)告的總體框架和特點(diǎn),以多視角、多層面來呈現(xiàn)2013 年我國研究生教育質(zhì)量現(xiàn)狀。第一是多視角,既對國內(nèi)研究生教育質(zhì)量的年度狀況進(jìn)行定量分析和定性判斷,也將視野拓寬到發(fā)達(dá)國家研究生教育質(zhì)量的改進(jìn)措施以及國外學(xué)者、媒體對我國研究生教育發(fā)展的評論;第二是多層面,報(bào)告既深入剖析國家層面的研究生教育質(zhì)量熱點(diǎn),同時(shí)對省級層面的研究生教育學(xué)科、規(guī)模、效益等若干指標(biāo)進(jìn)行了排名;第三是報(bào)告輯錄了研究生教育質(zhì)量年度要事志、2013 年全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文名單、學(xué)位與研究生教育優(yōu)秀博士學(xué)位論文名單、學(xué)位與研究生教育質(zhì)量方面的重要文件;第四是重視研究生群體的評價(jià)。研究生既是研究生教育質(zhì)量的載體,也是評判研究生教育質(zhì)量的重要利益相關(guān)方。為此,本報(bào)告繼續(xù)開展了大規(guī)模的研究生對研究生教育質(zhì)量的滿意度調(diào)查,在2013 年的基礎(chǔ)之上,再次擴(kuò)大了調(diào)查范圍,增加了被調(diào)查省份、研究生培養(yǎng)單位及研究生等樣本數(shù)量。同時(shí),本報(bào)告還聽取了北京市、湖南省、黑龍江省3 個研究生教育主管部門和本報(bào)告專家委員會專家的有關(guān)意見和建議。
《中國研究生教育質(zhì)量年度報(bào)告(2014)》從6 個方面反映了2013 年研究生教育質(zhì)量。
第一章,對2013 年度研究生教育質(zhì)量的基本情況、政策文本、重大舉措和主要問題進(jìn)行綜述,從研究生規(guī)模、研究生就業(yè)、導(dǎo)師隊(duì)伍、專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)、國際化和滿意度等維度展開了質(zhì)量分析。
第二章,重點(diǎn)圍繞研究生教育“國家標(biāo)準(zhǔn)”出臺、研究生教育綜合改革、研究生招生“申請—審核”機(jī)制與中期考核淘汰機(jī)制、研究生指導(dǎo)教師制度與責(zé)任、部分高校發(fā)布《研究生教育質(zhì)量年度報(bào)告》5 個年度熱點(diǎn)議題開展剖析。
第三章,聚焦省域研究生教育質(zhì)量的評價(jià),通過構(gòu)建研究生質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系,選取生師比、每萬人在校生數(shù)、生均科研經(jīng)費(fèi)、學(xué)科點(diǎn)培養(yǎng)能力等指標(biāo),對省域反映研究生教育質(zhì)量和排名若干指標(biāo)進(jìn)行了評價(jià)。
第四章,開展了研究生滿意度調(diào)查及分析。調(diào)查內(nèi)容包括總滿意度以及課程教學(xué)、科研訓(xùn)練、指導(dǎo)教師、管理與服務(wù)、專業(yè)學(xué)位研究生滿意度5 個分項(xiàng)滿意度。調(diào)查范圍涉及全國19 個省、自治區(qū)、直轄市的43 所研究生培養(yǎng)單位的13000 多名研究生,得到了大量一手?jǐn)?shù)據(jù)并進(jìn)行了全面統(tǒng)計(jì)和深入分析。
第五章,綜述了美國、英國等境外新聞媒體與學(xué)者對我國研究生教育改革發(fā)展的評論,梳理了美國、歐盟、南非等國家研究生教育發(fā)展改革的最近動向。附錄中輯錄了研究生教育質(zhì)量年度要事志、2013 年全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文名單、2013 年學(xué)位與研究生教育學(xué)會優(yōu)秀博士學(xué)位論文名單、1999—2013 年全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文統(tǒng)計(jì)排名、學(xué)位與研究生教育質(zhì)量方面的重要文件。
《中國研究生教育質(zhì)量年度報(bào)告(2014)》是繼《中國研究生教育質(zhì)量年度報(bào)告(2012)》《中國研究生教育質(zhì)量年度報(bào)告(2013)》后再次推出,本報(bào)告期望成為有影響力、公信力和高水平的系列研究性教育質(zhì)量報(bào)告。但是限于有關(guān)研究生教育的部分信息公開程度不夠,導(dǎo)致一些研究數(shù)據(jù)無法獲取,再加上我們的視野和水平有限,本報(bào)告肯定存在一些不足,請各位讀者指正。同時(shí),本報(bào)告是開放的創(chuàng)作平臺,希望能夠得到有關(guān)部門、專家學(xué)者的支持和參與,也歡迎教育界、學(xué)術(shù)界及社會各界有志于研究生教育質(zhì)量研究的同仁加入編寫團(tuán)隊(duì),共同為我國研究生教育的改革與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。