中國、印度同為世界上最大的兩個發(fā)展中大國，兩國建國時間都超過60年且前后相差2年，有著相近的人口規(guī)模與基礎教育在校生規(guī)模。雖然經(jīng)濟發(fā)展水平有一定差距，但是兩個人口大國都在最近20年里面臨普及和提高基礎教育的重大使命，兩國都取得了舉世矚目的成績，在提高基礎教育質量和推進基礎教育均衡發(fā)展的過程中兩國的經(jīng)驗都值得彼此相互借鑒。
《中國、印度基礎教育比較研究》系統(tǒng)比較了中國、印度在2003-2008年間基礎教育在入學機會、教育經(jīng)費、教育基礎設施、教師資源方面的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)中國在入學機會，尤其是輟學率低以及教育基礎設施方面遠高于印度基礎教育的發(fā)展水平；印度雖然在教師缺編上比較嚴重，但是其高學歷教師比例明顯高于中國；印度在生均教育經(jīng)費方面明顯低于中國，但是生均經(jīng)費地區(qū)間的差異程度要小于中國；印度公共教育經(jīng)費占GDP的比例要高于中國1個百分點左右，不過中國基礎教育預算內教育經(jīng)費占總預算內教育經(jīng)費的比例比印度要高2個百分點，該比例兩國均超過50％；印度中央政府承擔了基礎教育公共經(jīng)費的近30％，而中國中央政府僅承擔了10％左右，各項經(jīng)費指標反映印度中央政府對基礎教育的投
《中國、印度基礎教育比較研究》首次系統(tǒng)比較了中印最近幾年（2003年以后）的基礎教育發(fā)展狀況，包括入學機會、教育資源占有量、教育質量等方面在區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、群體間的差異；首次系統(tǒng)全面地介紹了印度普及、提高基礎教育均衡發(fā)展的SSA計劃，從其中的政策文本及執(zhí)行效果方面找出改進我國在此類政策及其執(zhí)行過程中的薄弱方面；通過對中國義務教育經(jīng)費保障機制改革的介紹與評價，再結合印度的SSA計劃，比較了中印雙方在普及、提高基礎教育均衡方面的得失與利弊，彼此相互借鑒的成功之處。
序言
摘要
1. 導論
1.1 研究內容介紹
1.1.1 項目主要內容
1.1.2 項目的預期目標
1.1.3 項目的科學意義
1.1.4 項目的應用前景
1.1.5 項目的創(chuàng)新與發(fā)展
1.2 研究綜述
1.2.1 概念界定
1.2.2 研究綜述
1.3 本課題擬突破的重點和難點
1.4 技術路線與研究方法
1.4.1 技術路線
1.4.2 主要研究方法
2. 中國基礎（義務）教育發(fā)展成就及其問題
2.1 中國基礎教育發(fā)展的成就
2.1.1 中國國情及基礎教育制度簡介
2.1.2 入學機會方面：入學率、輟學率、成人識字率
2.1.3 資源配置方面：教育資源在區(qū)域間、城鄉(xiāng)間的配置狀況
2.1.4 教育政策方面：《義務教育法》的實施及義務教育經(jīng)費保障機制改革
2.2 中國基礎教育發(fā)展存在的問題
2.2.1 入學機會仍存在不公平現(xiàn)象
2.2.2 教育質量仍不均衡及質量不是很高
2.2.3 資源配置仍不均衡，落后地區(qū)、弱勢群體仍處于較低水平
2.2.4 教育政策執(zhí)行仍有不到位現(xiàn)象，義務教育公共財政仍有待加強
3. 中國致力于基礎教育均衡發(fā)展的因應策略
3.1 加快區(qū)域協(xié)調發(fā)展，加快\\\"三農\\\"建設
3.1.1 中國經(jīng)濟發(fā)展的二元結構問題：區(qū)域差距與城鄉(xiāng)差距
3.1.2 城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展是縮小基礎教育資源配置城鄉(xiāng)差距的根本措施
3.1.3 加強區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展是縮小基礎教育資源配置區(qū)域差距的根本所在
3.2 \\\"普九\\\"及\\\"兩基攻堅\\\"的后續(xù)鞏固
3.2.1 \\\"兩基\\\"攻堅的背景、目標與途徑
3.2.2 中國\\\"兩基\\\"攻堅取得顯著成績
3.2.3 中國政府將采取有效措施繼續(xù)提高義務教育質量／J
3.3 義務教育公共財政的建立：義務教育經(jīng)費保障機制改革
3.3.1 建立公共教育財政制度
3.3.2 \\\"新機制\\\"改革及其評價
3.4 對落后地區(qū)、弱勢群體的專項補助及中央財政轉移支付
3.4.1 義務教育資源的再分配--教育轉移支付
3.4.2 確定全國生均教育經(jīng)費的\\\"低保\\\"--最低標準
4. 印度基礎教育發(fā)展成就及其問題
4.1 印度基礎教育發(fā)展的成就
4.1.1 印度國情及基礎教育制度簡介
4.1.2 入學機會方面：入學率、輟學率、成人識字率
4.1.3 資源配置方面：教育資源在區(qū)域間、城鄉(xiāng)間的配置狀況
4.1.4 教育政策方面：普及與提高基礎教育政策的歷史變遷
4.2 印度基礎教育發(fā)展存在的問題
4.2.1 入學機會仍存在不公平現(xiàn)象：區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、種族間、性別間
4.2.2 資源配置仍不均衡：落后地區(qū)、農村仍處于較低水平
4.2.3 教育政策執(zhí)行不力：尤其是經(jīng)費保障不足，中央政府制訂的普及時間表一拖再拖，對落后地區(qū)的補助性資源分配不足，地方、家庭負擔過重
5.印度致力于基礎教育均衡發(fā)展的因應策略
5.1 照顧落后群體（SCs、STs等）的\\\"特別保留政策\\\"
5.2 增加教育經(jīng)費投入的教育稅費改革及積極爭取國際援助
5.2.1 積極動員國內資源投入
5.2.2 積極爭取國際援助
5.3 加快普及基礎教育及提高教育質量與均衡發(fā)展水平的旗艦行動--SSA計劃
5.3.1 SSA計劃目標、主要工程、使命、內容
5.3.2 SSA計劃的政策性投入與財政規(guī)范
5.3.3 SSA計劃取得的成績
5.3.4 SSA計劃的經(jīng)驗總結
5.4 印度小學免費午餐（Mid-day Meal，MDM）計劃
5.4.1 MDM出臺的重要背景--印度兒童存在普遍營養(yǎng)不良的狀況
5.4.2 MDM簡介
5.4.3 MDM計劃的啟示
5.5 印度致力于基礎教育普及與均衡發(fā)展的其他計劃
5.5.1 地區(qū)初等教育計劃（DPEP）
5.5.2 堅沙拉計劃（Janshala）
5.5.3 瑪亥拉-薩瑪克亞計劃（Ms）
5.5.4 全國女童基礎教育計劃（NPEGEL）
5.5.5 �？松�-卡米計劃（SKP）
5.5.6 卡斯特爾巴-甘地-巴厘卡-維德亞拉亞計劃（KGBV）
6.中國、印度基礎教育均衡發(fā)展改革的啟示
6.1 中國基礎教育均衡發(fā)展對印度的啟示
6.1.1 加快落后地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平
6.1.2 重點解決農村、流動兒童子女的受教育問題
6.1.3 普及是基礎，發(fā)展是硬道理，均衡發(fā)展才是終極目標
6.1.4 從\\\"一費制\\\"到\\\"兩免一補\\\"有效減輕了學生家庭負擔
6.1.5 中央轉移支付的重要促進作用
6.2 印度基礎教育均衡發(fā)展對中國的啟示
6.2.1 修改憲法，從憲法層次保障接受基礎教育是每個公民的基本權利
6.2.2 提高教師水平與數(shù)量是滿足高質量基礎教育的重要先決條件
6.2.3 免費午餐計劃對提高入學率與鞏固率的重要促進作用
6.2.4 自力更生與爭取外援兩不誤
6.2.5 印度政府最高層領導的角色參與和各類全國委員會的建立保障普及與均衡基礎教育發(fā)展
參考文獻
致謝
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