為此，教師在教學中一要關注學生的真實想法。課堂上應該有學生的不同“聲音”，教師要為學生提供適當的發(fā)表自我見解的機會與民主、平等、和諧的心理氛圍。對于學生“離譜”的問題只能以“你為什么這樣說”來引導而不能以“你不能這樣說”來批評，否則學生就不會暴露自己的真實想法。學生的真實想法是思想品德教育的起點。把思想品德課當做是灌輸道德知識的途徑，僅僅讓學生背誦道德條文，把某些書面知識或社會規(guī)范的識記作為思想品德課的全部，是思想品德課教學的異化。只有讓學生在共同的道德話題和平等的對話環(huán)境中，暴露其真實思想，在懷疑、反思、探索中，促進其道德認知，考驗其道德水準，引導其道德實踐，思想品德課教學才能取得應有的效果，其思想性才能顯現(xiàn)。二要直面學生的疑難問題。學生有自己的情感和思維，有自己的觀察和感受，有自己的疑惑和迷茫。直面學生的疑惑與問題，是思想品德教師教育教學的應有之義。如果脫離學生的思想實際，無視學生的精神需求，只是一味地進行空洞的說教，甚至回避難題，思想品德課教學就會了無生趣，也就達不到教育學生的目的，思想性也就無法體現(xiàn)。三要放下老師的架子，平等地參