《傳播學(xué)(第三版)》是教育部“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”的研究成果,是教育部本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指定用書(shū)。
全書(shū)從傳播學(xué)的產(chǎn)生、傳播學(xué)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)等方面縱向展示了傳播學(xué)的學(xué)科概貌,從傳播者、受眾、信息、符號(hào)、媒介、傳播謀略、傳播技巧、傳播環(huán)境、傳播效果等方面橫向闡述了傳播學(xué)的基本概念、基本理論和基本觀點(diǎn),展示了世界傳播學(xué)的學(xué)術(shù)前沿成果,也有中國(guó)傳播學(xué)界和作者的最新思考。
本次修訂,在基本理論體系不變的基礎(chǔ)上,力求與時(shí)俱進(jìn),與時(shí)俱新,增加了新的章節(jié)和內(nèi)容;精簡(jiǎn)和改寫(xiě)了部分傳統(tǒng)內(nèi)容;對(duì)當(dāng)代傳播研究與實(shí)踐及其相關(guān)問(wèn)題、要求和挑戰(zhàn)作出了更加系統(tǒng)和獨(dú)到的思考和回應(yīng),使教材既保持了優(yōu)勢(shì),又彌補(bǔ)了不足。
本次修訂在形式上也力求體現(xiàn)媒體融合的時(shí)代特色,在每章開(kāi)頭的“重要概念”和章末“思考題”都設(shè)置了二維碼,鏈接了參考答案,以方便學(xué)生學(xué)習(xí)和自測(cè)。
《傳播學(xué)(第三版)》可作為高等學(xué)校新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)、社會(huì)學(xué)、廣播電視學(xué)、編輯出版學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、數(shù)字媒體藝術(shù)、播音與主持藝術(shù)、動(dòng)畫(huà)、攝影、社會(huì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)教材,也可作相關(guān)專(zhuān)業(yè)的自學(xué)考試和研究生考試用書(shū)。
緒論
第一節(jié) 傳播學(xué)的研究對(duì)象
一、傳播學(xué)的定義
二、傳播學(xué)的研究對(duì)象和宗旨
三、傳播學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)
第二節(jié) 傳播學(xué)的研究體系
一、傳播學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系
二、傳播學(xué)的知識(shí)層次
三、傳播學(xué)的理論框架
第三節(jié) 學(xué)習(xí)和研究傳播學(xué)的意義
一、有助于推動(dòng)傳播學(xué)的學(xué)科建設(shè)
二、有助于正確解釋和合理解決傳播現(xiàn)象和問(wèn)題
三、有助于提高傳播決策的科學(xué)化水平
四、有助于增強(qiáng)信息傳播的效果
五、有助于人們開(kāi)發(fā)和利用信息資源
第四節(jié) 傳播學(xué)的研究方法
一、傳播學(xué)研究方法的基本特點(diǎn)
二、傳播學(xué)研究方法的主要種類(lèi)
思考題
第一章 傳播學(xué)的回顧與展望
第一節(jié) 傳播學(xué)的淵源與孕育
一、傳播學(xué)的歐洲淵源
二、美國(guó)傳播學(xué)的孕育
第二節(jié) 傳播學(xué)的產(chǎn)生與確立
一、傳播學(xué)的五位創(chuàng)始人
二、傳播學(xué)的完善者
第三節(jié) 傳播學(xué)的現(xiàn)狀和趨勢(shì)
一、傳播學(xué)的研究現(xiàn)狀
二、傳播學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)
思考題
第二章 傳播
第一節(jié) 傳播的概念
一、傳播概念的演變
二、傳播的定義
第二節(jié) 傳播的特點(diǎn)
一、社會(huì)性和階級(jí)性
二、目的性和計(jì)劃性
三、主動(dòng)性和創(chuàng)造性
四、協(xié)同性和互動(dòng)性
五、永恒性和歷史性
第三節(jié) 傳播的分類(lèi)
一、內(nèi)向傳播
二、人際傳播
三、組織傳播
四、大眾傳播
五、國(guó)際傳播與全球傳播
第四節(jié) 傳播的革命
一、語(yǔ)言傳播革命
二、文字傳播革命
三、印刷傳播革命
四、電子傳播革命
五、網(wǎng)絡(luò)傳播革命
六、歷次傳播革命的反思與總結(jié)
第五節(jié) 傳播的模式
一、優(yōu)秀傳播模式的功能與標(biāo)準(zhǔn)
二、傳播模式的典范與評(píng)介
三、整體互動(dòng)模式的要素與特點(diǎn)
四、傳播模式的運(yùn)用及原則
第六節(jié) 傳播的功能
一、傳播功能的來(lái)源與闡釋
……
第三章 傳播者
第四章 傳播與信息
第五章 傳播與符號(hào)
第六章 傳播媒介
第七章 傳播的謀略
第八章 傳播的技巧
第九章 受眾
第十章 傳播環(huán)境
第十一章 傳播效果
附錄
主要參考書(shū)目
第三版后記
《傳播學(xué)(第三版)》:
一、傳播功能的來(lái)源與闡釋
傳播功能是指?jìng)鞑セ顒?dòng)所具有的能力及其對(duì)人和社會(huì)所起的作用或效能。傳播學(xué)研究中的功能主義取向,主要“聚焦于媒介的運(yùn)作及其對(duì)受眾所產(chǎn)生的效應(yīng)”,“探討的是大眾傳播體系的運(yùn)作和功能!币虼,會(huì)有學(xué)者將“傳播功能”混同于“傳播效果”,弄不清兩者之間的區(qū)別。其實(shí),“功能”與“效果”只是從不同的角度、不同的層面來(lái)觀照、審視傳播活動(dòng)現(xiàn)象的不同認(rèn)識(shí)。如果是研究者從社會(huì)角度和受傳者層面來(lái)看待傳播活動(dòng)所產(chǎn)生的作用和媒介所釋放的能量,則屬于“功能”研究;如果是研究者從傳播者和媒介自身的角度來(lái)認(rèn)識(shí)傳播活動(dòng)所造成的最后結(jié)果以及在受眾那里所引起的反應(yīng),則屬于“效果”研究。嚴(yán)格地講,前者是一種社會(huì)研究、向上看的傳者研究;后者是一種傳播研究、向下看的受眾研究。比較而言,傳播效果研究的歷史較長(zhǎng),挖掘較深,成果頗豐;而傳播功能研究的歷史較短,成果較少。這反映了傳播學(xué)研究中一種實(shí)用主義的商業(yè)化傾向。但是,隨著人的價(jià)值和受眾地位的提高,以及人文旗幟的高揚(yáng)和批判主義的興起,人們會(huì)越來(lái)越重視傳播的功能研究。
傳播是一項(xiàng)必須履行一定功能的社會(huì)活動(dòng),不論是自我的內(nèi)向傳播,還是直接的人際交流,還是借助媒介的大眾傳播甚至跨國(guó)傳播。任何一項(xiàng)傳播活動(dòng)都必須具有一種或幾種功能,否則就沒(méi)有進(jìn)行的必要。盡管某項(xiàng)傳播活動(dòng),在它開(kāi)始前公開(kāi)宣稱(chēng)的功能與其最終實(shí)際呈現(xiàn)的功能并不完全相符,有的甚至相距很遠(yuǎn),但功能總是客觀存在的。特別是在大眾傳播中,傳播者在事前充分認(rèn)識(shí)這次(或一系列)活動(dòng)所應(yīng)發(fā)揮的作用和效能,然后運(yùn)用全部傳播手段或方式去充分地展示和釋放這些功能,是至關(guān)重要的。因?yàn)椋δ軐?duì)將要進(jìn)行的傳播活動(dòng)的方向性、連續(xù)性和整體性起著重要的維護(hù)和保證作用。
傳播功能在社會(huì)發(fā)展的不同歷史時(shí)期和在同一歷史時(shí)期的不同發(fā)展階段,會(huì)有不同的變化;人們對(duì)它的認(rèn)識(shí),也會(huì)呈現(xiàn)出多樣性?鬃诱f(shuō):“詩(shī)可以興,可以觀,可以群,可以怨!保ā墩撜Z(yǔ)·陽(yáng)貨》)可見(jiàn),他早就看到了傳播具有啟發(fā)鼓舞的感染功能,考察社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)功能,受者互相感化、提高的教育功能,批評(píng)不良政治的諷喻功能。古人甚至認(rèn)為,文字傳播可以“正得失、動(dòng)天地、感鬼神”,“經(jīng)夫婦、成孝敬、厚人倫、美教化、移風(fēng)俗”。若干世紀(jì)后,瑞士心理學(xué)家讓·皮亞熱從研究?jī)和膫鞑バ睦須w納出簡(jiǎn)單的兩項(xiàng)傳播功能:社交功能和內(nèi)傳功能。美國(guó)心理學(xué)家愛(ài)德華·托爾曼則認(rèn)為傳播具有工具的功能。
……