目錄章緒論一、問題提出二、主要概念界定三、文獻(xiàn)述評四、研究思路及方法第二章俄羅斯師范教育改革的回顧與新世紀(jì)的挑戰(zhàn)一、20世紀(jì)90年代師范教育改革的成就與困境二、俄羅斯師范教育現(xiàn)代化的歷史機(jī)遇與時代挑戰(zhàn)第三章21世紀(jì)初俄羅斯師范教育現(xiàn)代化的價值取向一、師范教育的重新解讀：人本主義價值觀二、人才培養(yǎng)的職業(yè)取向：能力本位觀三、基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實訴求：優(yōu)質(zhì)教育質(zhì)量觀第四章21世紀(jì)初俄羅斯師范教育現(xiàn)代化的制度安排一、俄羅斯師范教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略定位二、高等師范教育國家標(biāo)準(zhǔn)的制定與實施三、俄羅斯師范教育現(xiàn)代化的任務(wù)四、俄羅斯師范教育現(xiàn)代化制度實施的保障機(jī)制第五章俄羅斯師范教育政策調(diào)整的動因與策略一、俄羅斯師范教育政策調(diào)整的動因分析二、俄羅斯師范教育政策調(diào)整的基本策略第六章俄羅斯師范教育現(xiàn)代化再出發(fā)：方向與措施一、當(dāng)前俄羅斯師范教育面臨的新挑戰(zhàn)二、俄羅斯《師范教育現(xiàn)代化綱要》框架內(nèi)容三、俄羅斯師范教育現(xiàn)代化的新進(jìn)展第七章俄羅斯教師培養(yǎng)模式現(xiàn)代化——基于俄羅斯赫爾岑國立師范大學(xué)的個案分析一、俄羅斯師范大學(xué)面臨的三重困境二、能力本位教師培養(yǎng)模式的理論與實踐探索三、創(chuàng)新體制機(jī)制，保障教師培養(yǎng)質(zhì)量第八章結(jié)束語一、俄羅斯師范教育現(xiàn)代化的總體特征二、啟示與借鑒參考文獻(xiàn)附錄一：關(guān)于“提升普通教育機(jī)構(gòu)師資職業(yè)水平綜合綱要”的構(gòu)想附錄二：教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)附錄三:俄羅斯國立師范大學(xué)“小學(xué)教師培養(yǎng)方案”更新——節(jié)選自《師范教育的能力觀》一書