我們重負(fù)的責(zé)任——深圳大學(xué)管理學(xué)院教學(xué)研究文集（6）
定 價(jià)：38 元
- 作者：馬衛(wèi)紅
- 出版時(shí)間：2016/1/12
- ISBN：9787566817013
- 出 版 社：暨南大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G649.2
- 頁(yè)碼：298
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16K
《我們重負(fù)的責(zé)任 深圳大學(xué)管理學(xué)院教學(xué)研究文集（6）》結(jié)合我院國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)和導(dǎo)向，鼓勵(lì)教師積極探索國(guó)際視野下新型管理人才培養(yǎng)的路徑和模式。我院旨在培養(yǎng)具有國(guó)際化視野，能夠服務(wù)于地方社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)好、素質(zhì)好、創(chuàng)新思維與能力較強(qiáng)的新型管理人才。
序
第一編 價(jià)值追問
不確定性之美
專業(yè)擴(kuò)展閱讀的缺失及其補(bǔ)救
從“自上而下”向“創(chuàng)業(yè)本質(zhì)”的回歸——以日本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為例
地方性普通大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的思維范式選擇
美國(guó)本科教育的核心價(jià)值
第二編 學(xué)生成長(zhǎng)
國(guó)際視野下管理人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探索
大學(xué)生營(yíng)銷策劃能力培養(yǎng)的思考——基于深圳大學(xué)App游戲營(yíng)銷策劃大賽的探析
過程化考核與成績(jī)細(xì)化在提高大學(xué)生學(xué)習(xí)效果中的作用——以“銷售管理”一課為例
“市場(chǎng)營(yíng)銷”本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革：探索與思考
通用性專業(yè)與特殊性專業(yè)的就業(yè)情況對(duì)比——以深圳高校人力資源管理、小語(yǔ)種專業(yè)2013屆畢業(yè)生為例
大學(xué)生自殺影響因素研究
第三編 課堂靈氣
課堂教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵
將研究理論引入課堂教學(xué)的探討
微案例優(yōu)化課堂教學(xué)的探索——以“酒店管理概論”課程為例
基于翻轉(zhuǎn)課堂的小微企業(yè)員工管理課教學(xué)方案設(shè)計(jì)
“生產(chǎn)與運(yùn)作管理”課堂教學(xué)模式探討
論學(xué)習(xí)投入度與活力課堂建設(shè)
第四編 課程劇本
結(jié)果導(dǎo)向、過程控制、持續(xù)優(yōu)化——“演講與口才”課程教學(xué)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告
“創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷”課程的教學(xué)改革實(shí)踐與反思
本科研究型課程教學(xué)的內(nèi)涵、實(shí)施與實(shí)踐探討——以供應(yīng)鏈物流類課程為例
“統(tǒng)計(jì)分析與SPSS應(yīng)用”課程建設(shè)研究
對(duì)“科研項(xiàng)目短課”的實(shí)踐與思考——以“卡通形象對(duì)品牌的價(jià)值”課程為例
提高大學(xué)課程案例教學(xué)趣味性的探討——以“新產(chǎn)品開發(fā)”課程為例
關(guān)于推進(jìn)高校本科研究性教學(xué)的幾點(diǎn)思考——以科研短課為例
香港大學(xué)本科課程體系特色及啟示——以社會(huì)科學(xué)學(xué)院為例
對(duì)電子商務(wù)案例分析教學(xué)的探討
第五編 創(chuàng)新旨趣
管理類專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)論文三個(gè)問題的前置思考
創(chuàng)新性教學(xué)改革教學(xué)模式研究——以“聚徒教學(xué)”“創(chuàng)新研究短課”為例
淺談設(shè)計(jì)科學(xué)與“數(shù)據(jù)庫(kù)原理及設(shè)計(jì)”的應(yīng)用型教學(xué)
基于多元智能理論的人力資源開發(fā)教學(xué)反思
MOOC：大數(shù)據(jù)時(shí)代的教學(xué)變革
MOOC會(huì)如何影響我們的學(xué)習(xí)世界
微信工具在“資本投資學(xué)”課程教學(xué)中的應(yīng)用
大眾創(chuàng)新下的商業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)探索
第六編 協(xié)作效應(yīng)
大學(xué)課堂師生互動(dòng)有效性影響因素及提升途徑——以“戰(zhàn)略外包管理”課程為例
在創(chuàng)業(yè)研討類課程中建立“O2O”學(xué)習(xí)社群的教學(xué)實(shí)踐探索
香港高等教育體系現(xiàn)狀探析
新加坡智庫(kù)組織發(fā)展戰(zhàn)略及其啟示
賓夕法尼亞大學(xué)學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)及其對(duì)我國(guó)大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的啟示
國(guó)內(nèi)外校企協(xié)同育人模式比較研究
高校國(guó)際合作辦學(xué)的探索與思考——以深圳大學(xué)與比利時(shí)列日大學(xué)“2+1+1+1”電子商務(wù)專業(yè)
國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目為例
芝加哥大學(xué)、紐約大學(xué)、伊利諾伊香檳分校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考察報(bào)告——以深圳大學(xué)為例
第七編 學(xué)生心聲
MOOC在地方高校參與者體驗(yàn)的調(diào)研與優(yōu)化推廣建議——以UOOC聯(lián)盟部分高校為例
國(guó)際商業(yè)模擬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)對(duì)新型管理人才培養(yǎng)模式的探討
商業(yè)模擬競(jìng)賽對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的重要性
深圳大學(xué)學(xué)生微信公眾號(hào)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的調(diào)研分析
《我們重負(fù)的責(zé)任 深圳大學(xué)管理學(xué)院教學(xué)研究文集（6）》：
日本政府深刻認(rèn)識(shí)到要重建日本的國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)，必須發(fā)揮年輕人的企業(yè)家精神和大力促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。因此，自90年代中后期日本政府在針對(duì)產(chǎn)業(yè)、政府、大學(xué)協(xié)同合作創(chuàng)新，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等方面出臺(tái)了各種鼓勵(lì)政策，促進(jìn)象牙塔式的大學(xué)、閉門造車的大企業(yè)研究所與政府研究所等向市場(chǎng)開放，促進(jìn)大企業(yè)與中小微企業(yè)的戰(zhàn)略合作，共同構(gòu)建開放式的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。
在政府的大力推動(dòng)下，1995年起日本的大學(xué)根據(jù)自身的條件陸續(xù)設(shè)立產(chǎn)學(xué)聯(lián)合部門、技術(shù)轉(zhuǎn)移部門、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“Venture Business Laboratory”、大學(xué)生孵化園等相關(guān)機(jī)構(gòu)。在1998年制定的“新企業(yè)育成特別措施法”、2001年提出的三年內(nèi)“1000家大學(xué)關(guān)聯(lián)創(chuàng)業(yè)企業(yè)”計(jì)劃進(jìn)一步推動(dòng)了大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)和創(chuàng)業(yè)熱潮。同時(shí)，日本政府每年都會(huì)對(duì)“大學(xué)關(guān)聯(lián)創(chuàng)業(yè)企業(yè)”進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并且對(duì)各大學(xué)孵化企業(yè)數(shù)量進(jìn)行排名。這些評(píng)價(jià)在一定程度上導(dǎo)致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為“為了成立公司的教育”“商業(yè)計(jì)劃書撰寫的技巧教育”。
不少日本學(xué)者抨擊這種政策的錯(cuò)誤引導(dǎo)，提出構(gòu)建“創(chuàng)新系統(tǒng)”的重要性。事實(shí)上，東京大學(xué)、九州大學(xué)等大學(xué)并不重視這些排名，而是根據(jù)創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)，不斷地探索和開拓適合本校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。以下進(jìn)一步闡述這些大學(xué)如何基于“創(chuàng)業(yè)本質(zhì)”，結(jié)合社會(huì)資源構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。
1.東京大學(xué)——“創(chuàng)業(yè)教育如同游泳”
東京大學(xué)為了長(zhǎng)期系統(tǒng)地培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，孕育創(chuàng)新精神的校園文化，從2005年起開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)者道場(chǎng)”�！皠�(chuàng)業(yè)者道場(chǎng)”不區(qū)分本科生、研究生和博士生，對(duì)所有的東大生一同開課。課程由東京大學(xué)產(chǎn)學(xué)聯(lián)合本部聯(lián)合東京大學(xué)風(fēng)險(xiǎn)投資股份有限公司、東京大學(xué)TLO股份有限公司共同開設(shè)。因此，主講老師主要是由企業(yè)家、投資人，或者具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師組成。
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