每一個孩子都應(yīng)該有一個幸福而充實的人生。特殊需求的孩子們有能力積極成長和改變。
運用正面管教的理念和工具，特殊需求的孩子們就能夠培養(yǎng)出一種越來越強的能力，為自己的人生承擔(dān)起責(zé)任。在這個過程中，他們會與自己的家里、學(xué)校里和群體里的重要的人建立起深入的、令人滿意的、合作的關(guān)系，從而實現(xiàn)自己的潛能。
這是家庭教育暢銷書《正面管教》系列中唯一一本針對特殊需求孩子的書籍，其作者既有正面管教理論的創(chuàng)始人，也有兩位在研究、教育特殊需求孩子方面擁有超過25年豐富經(jīng)驗的特殊教育專家。
本書正是正面管教理論應(yīng)用于特殊需求孩子教育領(lǐng)域的經(jīng)典之作。其語言簡潔、條理清晰，既深入淺出地介紹了正面管教的理論，又結(jié)合十多個成功案例，詳細說明了這些理論的具體運用方法。
1. 家庭教育暢銷書《正面管教》作者力作。2. 養(yǎng)育特殊需求孩子的“黃金準則”。3. 幫助孩子學(xué)會有價值的社會和人生技能
【美】簡·尼爾森（Jane Nelsen ）教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家、教育家，加利福尼亞婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理治療師，美國“正面管教協(xié)會”創(chuàng)始人。她是7個孩子的母親，22個孩子的奶奶或外祖母，還是2個孩子的曾祖母。曾經(jīng)擔(dān)任過10年的有關(guān)兒童發(fā)展的小學(xué)、大學(xué)心理咨詢教師。她是18本著作的作者或合著者（被翻譯成16種語言，在美國銷量超過400萬冊，在美國之外的國家銷量超過200萬冊），是眾多著名育兒及養(yǎng)育雜志的顧問。
【美】史蒂文·福斯特（Steven Foster）具有資質(zhì)的正面管教導(dǎo)師、職業(yè)臨床社會工作者，美國正面管教協(xié)會品質(zhì)與資質(zhì)委員會負責(zé)人。他曾參與、領(lǐng)導(dǎo)并設(shè)計過很多治療計劃。
【美】艾琳·拉斐爾（Arlene Raphael），具有資質(zhì)的正面管教導(dǎo)師、執(zhí)業(yè)特殊教師，有超過25年為患有自閉癥譜系障礙和其他特殊需求的孩子服務(wù)的經(jīng)驗。
譯者的話
引 言
第1章 “可是我的孩子不一樣！”
第2章 試試這些新鏡頭！
第3章 理解大腦——你的和他們的
第4章 積極的暫停
第5章 漢娜的故事：認可并支持你的孩子的全部
第6章 杰米的故事：增強孩子的歸屬感與價值感
第7章 瑞奇的故事：影響你的孩子的潛能
第8章 本吉的故事：進入你的孩子的世界
第9章 娜塔莉婭的故事：給孩子提供建立情感聯(lián)結(jié)和做出貢獻的機會
第10章 戴蒙的故事：關(guān)注孩子，而不是關(guān)注標(biāo)簽
第11章 蘭斯的故事:通過互動激勵你的孩子
第12章 阿里的故事：相信你的孩子——自我實現(xiàn)的預(yù)言
第13章 綜合運用：日常生活中的正面管教
結(jié) 語 / 211
致 謝 / 215
附 錄 / 219
本書結(jié)構(gòu)
第1章，對正面管教的背景信息做了簡要介紹，尤其是如何將其在家里和學(xué)校里適用于有特殊需求的孩子。在第2章，我們提供了理解孩子們的行為——包括“不良行為”和“無辜行為”——的正面管教方式的更多細節(jié)，因為這也適用于有特殊需求的孩子。第3章，提供了一些與大腦有關(guān)的有用信息，以問題的解決為核心。在第4章，我們討論了一個叫作“積極暫停”的概念，這是不懲罰并相互尊重的正面管教理念的基石。第5~12章，將讓你了解基于阿爾弗雷德·阿德勒的個體心理學(xué)的一個框架，這是正面管教的基礎(chǔ)。這幾章將介紹正面管教的核心工具，并討論如何將其運用于不同特殊需求的孩子。這部分中的每一章圍繞一個孩子的故事展開。這幾章描述的孩子們都是真實的。在有些案例中，我們對他們的身份信息做了改動，以保護這些孩子及其家人的隱私。第13章是對正面管教中運用到的很多工具的一個綜合總結(jié)，并附有如何對這些工具進行調(diào)整和增強，以適用于有特殊需求孩子的明確信息。
請注意：要完全描述任何一種疾病的所有細節(jié)是不可能的。那樣，整本書就要用來描述那種疾病了。相反，我們的意圖實際上是要表明如何將用于正常發(fā)展孩子的任何一種正面管教工具經(jīng)過調(diào)整適用于有特殊需求的孩子。調(diào)整意味著改變“送達系統(tǒng)”，也就是說，這個工具怎么用于你自己的孩子。工具的核心及其對正面管教價值觀的堅守是不變的。
我們邀請你繼續(xù)往下讀！
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