本書由理論前沿、教育教學(xué)、語(yǔ)言探賾和社會(huì)治理五部分構(gòu)成。理論前沿主要對(duì)我國(guó)中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)縣設(shè)市問(wèn)題和陳燁結(jié)構(gòu)的演變與戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)的選擇進(jìn)行了研究分析；教育教學(xué)主要針對(duì)獨(dú)立學(xué)院?jiǎn)栴}進(jìn)行了研究，并對(duì)教師的認(rèn)證制度進(jìn)行了思考；語(yǔ)言探賾主要探究了模因論的問(wèn)題；文化研究涉及了澳門多元文化現(xiàn)象對(duì)中華民族文化繼承和發(fā)展的啟示；社會(huì)治理對(duì)澳門的人才回流發(fā)展進(jìn)行了分析研究，并對(duì)北京山區(qū)村內(nèi)自愿移民搬遷進(jìn)行了研究。
付景川，男，漢族，1952年4月10日生人，籍貫河南漯河。中共黨員，文學(xué)碩士學(xué)位，現(xiàn)任吉林大學(xué)校長(zhǎng)助理兼教務(wù)處處長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師，吉林大學(xué)珠海學(xué)院董事會(huì)董事、院長(zhǎng)、黨委副書記。1967年10月參加工作，1975年就讀于吉林大學(xué)中文系，1978年大學(xué)本科畢業(yè)留校任教。1980年響應(yīng)國(guó)家及學(xué)校號(hào)召履行援藏任務(wù)，執(zhí)教于拉薩師范學(xué)院，期滿返校。1985年于吉林大學(xué)中文系攻讀碩士，并于1988年獲文學(xué)碩士學(xué)位。1993年由學(xué)校公派赴加拿大蒙弗雷澤大學(xué)進(jìn)修“美國(guó)文學(xué)與文化研究”。1991年1月被評(píng)為副教授，1998年10月晉升為教授，2003年12月被評(píng)為博士生導(dǎo)師。1995年7月任吉林大學(xué)藝術(shù)教研部主任（掛靠在文學(xué)院），1998年9月任吉林大學(xué)文學(xué)院副院長(zhǎng)，2003年4月至今任吉林大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)。2005年任吉林大學(xué)文化素質(zhì)教育基地負(fù)責(zé)人。2006年8月至2012年11月任校長(zhǎng)助理兼教務(wù)處處長(zhǎng)。2012年2月任吉林大學(xué)珠海學(xué)院**副院長(zhǎng)。 2012年9月任吉林大學(xué)珠海學(xué)院董事會(huì)董事、學(xué)院院長(zhǎng)。1994年當(dāng)選“吉林大學(xué)跨世紀(jì)優(yōu)秀人才”，2000年獲“寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”，2000年被長(zhǎng)春市教工委授予“業(yè)務(wù)明星”榮譽(yù)稱號(hào)。2006被評(píng)為吉林大學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。同年被評(píng)為長(zhǎng)春市有突
理論前沿
中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)縣設(shè)市研究報(bào)告【國(guó)家行政學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)教研部課題組】／3
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演變與戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)的選擇【王保慶】／26
教育教學(xué)
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況調(diào)查與分析【井維姝 楊 偉】／39
關(guān)于教師認(rèn)證制度的思考【侯 鋒 劉云臣】／49
獨(dú)立學(xué)院新生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育策略【蔡祥淼 陳曉君】／56
語(yǔ)言探賾
文化DNA假說(shuō) ——《自私的模因》譯后【李冬梅】／71
模因論視閾下的“中國(guó)英語(yǔ)”【羅小芳】／82
文化研究
英美文學(xué)語(yǔ)言美的領(lǐng)略與鑒賞【張艷瑩】／95
《赫索格》的倫理品性解析【彭 濤 霍慷穎】／112
澳門多元文化現(xiàn)象對(duì)中華民族文化繼承和發(fā)展的啟示【李 茜】／123
淺談產(chǎn)品包裝造型的仿生設(shè)計(jì)【孫海姣】／133
社會(huì)治理
由澳門民間社團(tuán)的功能性作用來(lái)看澳門的人才回流發(fā)展【馮彥喬 周慧娜 陳建新】／149
北京山區(qū)村內(nèi)自愿移民搬遷研究——以古石峪村為例【王岳含】／164
《珠江論叢》征稿啟事176
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