第一章  探究式教學的現(xiàn)狀與內(nèi)核探究教學
  第一節(jié)  一堂探究式教學公開課的實錄與評議
  第二節(jié)  探究式教學的現(xiàn)狀
  第三節(jié)  探究式教學的若干問題分析
  第四節(jié)  構(gòu)建內(nèi)核探究教學體系
第二章  知識的建構(gòu)性和認識的內(nèi)核突破性
  第一節(jié)  知識的建構(gòu)性
  第二節(jié)  知識建構(gòu)與探究
  第三節(jié)  知識的社會建構(gòu)本質(zhì)
  第四節(jié)  討論是課堂探究的重要形式
  第五節(jié)  感悟是思維的一種基本形式
  第六節(jié)  知識建構(gòu)的核心在于感悟
  第七節(jié)  感悟的內(nèi)核突破規(guī)律和知識的核式結(jié)構(gòu)
第三章  內(nèi)核探究教學
  第一節(jié)  內(nèi)核探究教學的基本思路
  第二節(jié)  內(nèi)核探究教學的基本步驟
  第三節(jié)  內(nèi)核探究教學中接受式學習與探究式學習的統(tǒng)一
  第四節(jié)  內(nèi)核探究教學提高學習有效性
  第五節(jié)  內(nèi)核探究教學的積極意義和局限性
第四章  內(nèi)核探究教學的整體設(shè)計
  第一節(jié)  整體設(shè)計教學
  第二節(jié)  教學的整體設(shè)計
  第三節(jié)  確定教學的內(nèi)核問題
  第四節(jié)  內(nèi)核探究教學的預設(shè)原則
  第五節(jié)  內(nèi)核探究課堂的一般模式
第五章  內(nèi)核探究中的課堂討論
  第一節(jié)  探究共同體中的討論
  第二節(jié)  消除開展課堂討論的思想顧慮
  第三節(jié)  創(chuàng)建適于討論的課堂環(huán)境
  第四節(jié)  培養(yǎng)討論需要的心理品質(zhì)
  第五節(jié)  課堂討論需要的交往技能
  第六節(jié)  課堂討論的生成性過程
第六章  內(nèi)核探究中的教師調(diào)節(jié)
  第一節(jié)  常見的教師對學生探究的控制
  第二節(jié)  為學生的自主合作探究創(chuàng)造條件
  第三節(jié)  教師調(diào)節(jié)技能之一——傾聽
  第四節(jié)  教師調(diào)節(jié)技能之二——提問
  第五節(jié)  教師調(diào)節(jié)技能之三——回應(yīng)
  第六節(jié)  努力使調(diào)節(jié)適切
第七章  內(nèi)核探究教學案例
  第一節(jié)  “曲線運動”教學的整體設(shè)計
  第二節(jié)  “曲線運動基本知識”教學
  第三節(jié)  “平拋運動”教學
  第四節(jié)  “向心加速度和向心力”教學
  第五節(jié)  “平面鏡成像”教學
主要參考文獻