幼兒園的過渡環(huán)節(jié)在一日生活中重復(fù)頻率極高卻不易組織。本書立足一日生活過渡環(huán)節(jié)的多樣性，構(gòu)筑立體化、多層次、多角度的策略文化，結(jié)合每個(gè)過渡環(huán)節(jié)的價(jià)值分析，適宜的組織內(nèi)容及策略,為教師提供組織環(huán)境、指導(dǎo)方法的多元論述，每節(jié)要點(diǎn)結(jié)合幼兒生理心理特點(diǎn)進(jìn)行闡述、典型案例佐證、案例評(píng)析引導(dǎo)、教師指導(dǎo)要點(diǎn)、附錄參考案例等，從多側(cè)面、多角度呈現(xiàn)過渡環(huán)節(jié)內(nèi)容，提升了本書的實(shí)用性，方便教師操作和使用。
林玉萍 北京市朝陽區(qū)教育研究中心教研員、中國兒童文學(xué)研究會(huì)理事。從事兒童教育教學(xué)研究工作27 年，先后獨(dú)立申報(bào)并主持北京市教育學(xué)會(huì)及教育部課題，研究使實(shí)驗(yàn)園獲得豐厚成果，課題論文獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。同時(shí)將研究成果物化為教師用書及兒童讀物。為家長(zhǎng)面對(duì)面解答兒童教育中的疑惑。多次被評(píng)為北京市骨干教師，先后獲優(yōu)秀人才培養(yǎng)資助獎(jiǎng)、北京市科學(xué)技術(shù)三等獎(jiǎng)等。
王東芳 高級(jí)教師、北京市房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)前教研員。曾多次獲得北京市骨干教師，北京市優(yōu)秀教師，房山區(qū)優(yōu)秀青年教師和房山區(qū)人民滿意教師等榮譽(yù)稱號(hào)。從教17 年中，不斷探索幼教改革新路，充分挖掘周邊教育資源及生活環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，探索主題活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)組織。作為教研員，多次開辦講座，開展教學(xué)觀摩示范活動(dòng)，充分發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，帶出了不少區(qū)級(jí)、市級(jí)骨干教師。
留住瞬間的感動(dòng)
第一章一日過渡 點(diǎn)“時(shí)”成金——過渡環(huán)節(jié)的教育價(jià)值及組織要點(diǎn)
為什么要重視過渡環(huán)節(jié)
過渡環(huán)節(jié)的誤區(qū)
怎樣理解過渡環(huán)節(jié)
一日生活中過渡環(huán)節(jié)的組織
第二章一線聯(lián)通 點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)——過渡環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)原則
圍繞幼兒 精心設(shè)計(jì)
立足環(huán)節(jié) 巧擇內(nèi)容
自然過渡 精心教育
第三章一日朝夕 淡淡花開——晨間入園、晚間離園過渡環(huán)節(jié)
來園過渡環(huán)節(jié)——個(gè)別關(guān)注與集體教育的結(jié)合
離園過渡環(huán)節(jié)——尋求幼兒自信及家長(zhǎng)高期待的平衡點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)探究類活動(dòng)
回憶交流類活動(dòng)
才藝展示類活動(dòng)
服務(wù)性活動(dòng)
播報(bào)類活動(dòng)
交談活動(dòng)
第四章飯香悠悠 舒緩安靜——三餐兩點(diǎn)前、后過渡環(huán)節(jié)
餐前過渡環(huán)節(jié)
安靜的桌面游戲
閱讀活動(dòng)
食譜播報(bào)
餐后過渡環(huán)節(jié)
午點(diǎn)后過渡環(huán)節(jié)
語言游戲
欣賞活動(dòng)
詩歌誦讀
英語游戲
第五章化整為零 快樂連接——集體教學(xué)活動(dòng)后過渡環(huán)節(jié)
集體教學(xué)后過渡環(huán)節(jié)
延伸類活動(dòng)
桌面玩具類活動(dòng)
交流類活動(dòng)
第六章小環(huán)節(jié)大智慧——教師在過渡環(huán)節(jié)中的角色定位
教師如何做幼兒過渡環(huán)節(jié)背后保障的支持者
教師如何做幼兒過渡環(huán)節(jié)教育發(fā)展的引領(lǐng)者
教師如何做幼兒過渡環(huán)節(jié)教育發(fā)展的伙伴
教師需要注意的幾個(gè)問題
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