中小學(xué)管理作為教育管理的一個特殊的領(lǐng)域，既有教育管理的共性特征，又有獨特個性。本書作為二者兼用的教科書，既滿足中小學(xué)校長在教育管理理論學(xué)習(xí)上的需求，又彌補師范專業(yè)學(xué)生在學(xué)校與班級管理實踐上的欠缺，在注重理論探討的同時，也適當(dāng)補充了相關(guān)案例。
中小學(xué)管理作為教育管理的一個特殊的領(lǐng)域，既有教育管理的共性特征，又有獨特個性。本書在介紹學(xué)校管理的基本職能、基本原則與方法等共性知識的基礎(chǔ)上，揭示現(xiàn)代中小學(xué)管理的新任務(wù)、新特點和新方法。本書增加了相關(guān)的閱讀材料和學(xué)校管理案例，為學(xué)習(xí)者拓展知識、深入領(lǐng)會相關(guān)理論提供了幫助。本書作為二者兼用的教科書，既滿足中小學(xué)校長在教育管理理論學(xué)習(xí)上的需求，又彌補師范專業(yè)學(xué)生在學(xué)校與班級管理實踐上的欠缺。
當(dāng)代教師教育與中小學(xué)學(xué)校教育正處于深度的變革與轉(zhuǎn)型之中，它強烈地呼喚著教師的專業(yè)化和學(xué)校管理者的專業(yè)化，呼喚著科學(xué)的學(xué)校管理理論�！皩W(xué)校管理學(xué)”作為一門課程來說，既是教師教育類本科生的必修課程之一，也是學(xué)校管理者走向?qū)I(yè)化的培訓(xùn)課程之一。中小學(xué)管理作為教育管理的一個特殊的領(lǐng)域，既有教育管理的共性特征，又有自身獨特的個性。《現(xiàn)代中小學(xué)管理新編》作為二者兼用的教科書，既能滿足學(xué)校管理者在教育管理理論學(xué)習(xí)上的需求，又能彌補在校師范專業(yè)本科生在學(xué)校與班級管理實踐上的欠缺。
因此，在本書的編寫過程中，我們力求在闡明其共性的基礎(chǔ)上，揭示其個性特征；在注重理論探討的同時，也適當(dāng)補充了相關(guān)案例；在繼承傳統(tǒng)教育管理理論與方法的同時，又結(jié)合基礎(chǔ)教育改革的新任務(wù)，探究了現(xiàn)代中小學(xué)管理的新理念、新特點和新方法。本書主要在以下三個方面做出了積極的探索：
一，在體例上，本書一是采取總分的結(jié)構(gòu)體系。首先從總的方面，介紹學(xué)校管理的共性知識，即學(xué)校管理的基本職能、基本原則與方法。其次，在闡明其共性知識的基礎(chǔ)上，揭示現(xiàn)代中小學(xué)管理的新任務(wù)、新特點和新方法。二是增加了相關(guān)的閱讀材料，為不同的學(xué)習(xí)者拓展知識、深入領(lǐng)會相關(guān)理論提供了幫助。三是設(shè)置了相關(guān)的學(xué)校管理案例，為學(xué)習(xí)者提供了真實的問題情境，有助于提高他們解決實際問題的能力；同時，為學(xué)校管理者反思自身的工作，并從理論的高度總結(jié)工作經(jīng)驗給予了積極的引導(dǎo)。
二，在內(nèi)容上，本書一是把管理的內(nèi)容從人、財、物擴大到學(xué)校文化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及時間和信息。二是在繼承傳統(tǒng)的管理理念和方法的同時，引入“人本主義''、”學(xué)習(xí)型組織“和現(xiàn)代學(xué)生觀、教師觀等新的管理理念，分析了中小學(xué)校管理面臨的新形勢、新任務(wù)，努力探討了基礎(chǔ)教育改革背景下現(xiàn)代校長的新角色、現(xiàn)代中小學(xué)教師的新角色和開放的班級管理觀等，從理論層面到操作層面都有新突破。
張繼華，淮陰師范學(xué)院副教授，發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇。何杰，教授，淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院副院長，發(fā)表論文40余篇，主持、參與省部級課題7項，出版專著2部，參編教材4部。
目錄 第一章緒論1 第一節(jié)管理概述1 第二節(jié)學(xué)校管理概述8 第三節(jié)學(xué)校管理的歷史發(fā)展13 第四節(jié)學(xué)校管理研究的對象和方法20 第二章現(xiàn)代中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體制23 第一節(jié)我國中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體制的演進(jìn)過程23 第二節(jié)現(xiàn)代中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制——校長負(fù)責(zé)制27 第三節(jié)現(xiàn)代中小學(xué)管理組織機構(gòu)32 第四節(jié)現(xiàn)代中小學(xué)的管理規(guī)章制度37 第三章現(xiàn)代中小學(xué)管理規(guī)律與過程42 第一節(jié)現(xiàn)代中小學(xué)管理的基本規(guī)律43 第二節(jié)現(xiàn)代中小學(xué)管理過程46 第三節(jié)現(xiàn)代中小學(xué)管理過程中常見的問題68 第四章學(xué)校管理原理、原則與方法71 第一節(jié)學(xué)校管理的系統(tǒng)原理與原則71 第二節(jié)學(xué)校管理的人本原理與原則77 第三節(jié)學(xué)校管理的責(zé)任原理與原則84 第四節(jié)學(xué)校管理的效益原理與原則87 第五節(jié)學(xué)校管理的常用方法91 第五章現(xiàn)代中小學(xué)校長102 第一節(jié)中小學(xué)校長的任職條件和職責(zé)103 第二節(jié)現(xiàn)代中小學(xué)校長的素質(zhì)107 第三節(jié)現(xiàn)代中小學(xué)校長的新角色122 第四節(jié)現(xiàn)代中小學(xué)校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)127 第六章現(xiàn)代中小學(xué)教師管理132 第一節(jié)教師職業(yè)性質(zhì)、特點與社會地位133 第二節(jié)新課程背景下的中小學(xué)教師角色與素質(zhì)要求137 第三節(jié)現(xiàn)代中小學(xué)教師管理的基本內(nèi)容與方法144 第七章現(xiàn)代中小學(xué)生管理154 第一節(jié)現(xiàn)代中小學(xué)生的特點155 第二節(jié)樹立現(xiàn)代學(xué)生觀163 第三節(jié)現(xiàn)代中小學(xué)生的常規(guī)管理和常能訓(xùn)練168 第四節(jié)現(xiàn)代中小學(xué)生管理的方法和藝術(shù)172 第五節(jié)學(xué)生成長的“重要他人”182 現(xiàn)代中小學(xué)管理新編目錄第八章現(xiàn)代中小學(xué)教學(xué)管理188 第一節(jié)現(xiàn)代中小學(xué)教學(xué)管理概述188 第二節(jié)現(xiàn)代中小學(xué)教學(xué)管理內(nèi)容193 第三節(jié)現(xiàn)代中小學(xué)教學(xué)資源管理202 第四節(jié)現(xiàn)代中小學(xué)科研工作管理204 第九章現(xiàn)代中小學(xué)課程管理207 第一節(jié)現(xiàn)代中小學(xué)課程管理內(nèi)容208 第二節(jié)現(xiàn)代中小學(xué)課程管理性質(zhì)與原則213 第三節(jié)現(xiàn)代中小學(xué)校本課程的開發(fā)與管理215 第十章現(xiàn)代中小學(xué)德育管理222 第一節(jié)現(xiàn)代中小學(xué)德育管理概述222 第二節(jié)現(xiàn)代中小學(xué)德育管理內(nèi)容224 第三節(jié)現(xiàn)代中小學(xué)德育管理原則229 第四節(jié)現(xiàn)代中小學(xué)德育管理機制與方法231 第十一章現(xiàn)代中小學(xué)文化建設(shè)與管理237 第一節(jié)學(xué)校文化概述237 第二節(jié)現(xiàn)代中小學(xué)文化建設(shè)與管理路徑和方法244 第十二章現(xiàn)代中小學(xué)健康與后勤服務(wù)管理257 第一節(jié)學(xué)校體育工作管理的任務(wù)、內(nèi)容與方法257 第二節(jié)學(xué)校衛(wèi)生工作管理的任務(wù)、內(nèi)容與方法263 第三節(jié)學(xué)校心理健康工作管理的內(nèi)容與方法268 第四節(jié)學(xué)校后勤服務(wù)管理273 第十三章現(xiàn)代中小學(xué)班級管理概述278 第一節(jié)班級管理的產(chǎn)生、構(gòu)成及其特點279 第二節(jié)班級管理的功能及意義288 第三節(jié)班級管理新理念及發(fā)展趨勢291 第十四章現(xiàn)代中小學(xué)班集體的建設(shè)與管理298 第一節(jié)班集體概述298 第二節(jié)班集體的建設(shè)303 第十五章現(xiàn)代中小學(xué)班主任工作與隊伍建設(shè)317 第一節(jié)班主任概述318 第二節(jié)班主任如何了解和研究學(xué)生321 第三節(jié)班主任素質(zhì)333 第四節(jié)班主任的選用與培養(yǎng)340 第五節(jié)班主任工作的評價343 參考文獻(xiàn)351 后記355
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