模塊一教育基礎(chǔ)知識(shí)與基本原理

第一節(jié)教育的產(chǎn)生與發(fā)展
一、教育的含義
二、教育的基本要素及其關(guān)系
三、教育的起源及其發(fā)展階段
四、教育的基本形態(tài)
五、國(guó)內(nèi)外著名教育家的代表著作及主要教育思想
第二節(jié)教育的基本功能
一、教育與社會(huì)發(fā)展的基本關(guān)系
二、教育與人的發(fā)展的基本關(guān)系
第三節(jié)中學(xué)生青春期生理的變化
一、身體外形
二、體內(nèi)機(jī)能
三、腦的發(fā)育
四、性的發(fā)育和成熟
第四節(jié)學(xué)校教育制度
一、學(xué)校教育制度概述
二、發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)制改革發(fā)展的主要趨勢(shì)
三、我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的沿革
四、我國(guó)當(dāng)前的學(xué)制改革
五、義務(wù)教育制度
第五節(jié)教育目的
一、教育目的概述
二、教育目的的不同理論
三、我國(guó)的教育方針
四、我國(guó)的教育目的
五、全面發(fā)展教育的組成部分及其相互關(guān)系
第六節(jié)教育研究的基本方法
一、觀察法
二、調(diào)查法
三、歷史法
四、實(shí)驗(yàn)法
五、行動(dòng)研究法

模塊二中學(xué)課程
第一節(jié)課程概述
一、課程的概念
二、課程的類型及其特征
三、不同課程流派的基本觀點(diǎn)
第二節(jié)課程組織
一、課程目標(biāo)
二、課程內(nèi)容
三、課程評(píng)價(jià)
四、課程開(kāi)發(fā)
第三節(jié)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革
一、我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念
二、我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)
三、我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的基本實(shí)施狀況

模塊三中學(xué)教學(xué)
第一節(jié)教學(xué)概述
一、教學(xué)的概念
二、教學(xué)的任務(wù)
三、教學(xué)的意義
第二節(jié)教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)過(guò)程的概念
二、教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)
三、教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律
四、教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)
第三節(jié)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及要求
一、備課及其要求
二、上課及其要求
三、課后作業(yè)的布置與批改及其要求
四、課外輔導(dǎo)
五、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定
第四節(jié)中學(xué)常用的教學(xué)原則
一、教學(xué)原則的概念
二、我國(guó)中學(xué)常用的教學(xué)原則
第五節(jié)中學(xué)常用的教學(xué)方法
一、教學(xué)方法的概念
二、我國(guó)中學(xué)常用的教學(xué)方法
第六節(jié)教學(xué)組織形式
一、教學(xué)組織形式的概念
二、常見(jiàn)的教學(xué)組織形式
第七節(jié)我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的主要觀點(diǎn)與趨勢(shì)
一、實(shí)施素質(zhì)教育——我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的主題
二、堅(jiān)持整體教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)——我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的基本策略
三、建立合理的課程結(jié)構(gòu)——我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的重心

模塊四中學(xué)生學(xué)習(xí)心理
第一節(jié)感覺(jué)和知覺(jué)
一、感覺(jué)和知覺(jué)概述
二、感覺(jué)和知覺(jué)的種類
三、感覺(jué)和知覺(jué)的特性
第二節(jié)注意
一、注意的概念
二、注意的分類
三、注意的品質(zhì)及其影響因素
第三節(jié)記憶
一、記憶的概念
二、記憶的分類
三、記憶的過(guò)程
四、遺忘的規(guī)律和原因
五、中學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)
第四節(jié)思維
一、思維概述
二、思維的種類
三、創(chuàng)造性思維的特征
四、問(wèn)題解決
第五節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述
二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能
三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論
四、中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)
第六節(jié)學(xué)習(xí)遷移
一、學(xué)習(xí)遷移的含義
二、學(xué)習(xí)遷移的分類
三、學(xué)習(xí)遷移的基本理論
四、促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的措施
第七節(jié)學(xué)習(xí)策略
一、學(xué)習(xí)策略的含義
二、學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)
三、學(xué)習(xí)策略的分類
第八節(jié)學(xué)習(xí)理論
一、行為主義學(xué)習(xí)理論
二、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
三、人本主義學(xué)習(xí)理論
四、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

模塊五中學(xué)生發(fā)展心理
第一節(jié)中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展
一、中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的理論
二、中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)
三、中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的差異
第二節(jié)中學(xué)生情緒
一、情緒的概念
二、情緒的分類
三、情緒理論
四、中學(xué)生常見(jiàn)的情緒問(wèn)題
五、中學(xué)生的情緒特點(diǎn)
六、中學(xué)生良好情緒的培養(yǎng)
第三節(jié)中學(xué)生的人格發(fā)展
一、人格的概念
二、人格的特征
三、人格的結(jié)構(gòu)
四、人格發(fā)展理論
五、影響人格發(fā)展的因素
六、中學(xué)生良好人格的塑造
第四節(jié)中學(xué)生的身心發(fā)展
一、中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)
二、中學(xué)生性心理的特點(diǎn)
三、對(duì)中學(xué)生正確處理異性交往的指導(dǎo)

模塊六中學(xué)生心理輔導(dǎo)
第一節(jié)中學(xué)生心理健康
一、心理健康的含義
二、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
三、中學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題
第二節(jié)中學(xué)生心理輔導(dǎo)的主要方法
一、強(qiáng)化法
二、系統(tǒng)脫敏法
三、認(rèn)知療法
四、來(lái)訪者中心療法
五、理性—情緒療法

模塊七中學(xué)德育
第一節(jié)中學(xué)生品德發(fā)展
一、品德的含義
二、品德的結(jié)構(gòu)
三、中學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)
四、道德發(fā)展理論
五、影響品德發(fā)展的因素
六、中學(xué)生良好品德形成的培養(yǎng)方法
第二節(jié)中學(xué)德育
一、德育的主要內(nèi)容
二、德育過(guò)程的基本規(guī)律
三、中學(xué)德育實(shí)際中的問(wèn)題
四、德育的原則
五、德育的方法
六、德育的途徑
第三節(jié)中學(xué)社會(huì)教育
一、生存教育
二、生活教育
三、生命教育
四、安全教育
五、升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)

模塊八中學(xué)班級(jí)管理與教師心理
第一節(jié)班集體
一、班集體的概念和特征
二、班集體的發(fā)展階段
三、培養(yǎng)班集體的方法
第二節(jié)課堂管理
一、課堂管理
二、課堂氣氛
第三節(jié)課堂紀(jì)律
一、課堂紀(jì)律的類型
二、課堂結(jié)構(gòu)
三、課堂問(wèn)題行為
第四節(jié)班主任工作
一、班主任的概念
二、班主任工作的內(nèi)容和方法
第五節(jié)課外活動(dòng)
一、課外活動(dòng)的概念
二、課外活動(dòng)的意義
三、課外活動(dòng)的主要內(nèi)容
四、課外活動(dòng)的特點(diǎn)
五、課外活動(dòng)的組織形式
六、課外活動(dòng)組織管理的要求
第六節(jié)協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系
一、學(xué)校與家庭教育的協(xié)調(diào)
二、學(xué)校與社會(huì)教育的協(xié)調(diào)
第七節(jié)教師心理
一、教師角色心理
二、教師的心理特征
三、教師的成長(zhǎng)心理
第八節(jié)教師心理健康
一、心理健康的概念
二、教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
三、教師心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀
四、教師心理健康問(wèn)題形成的原因
五、教師心理健康的維護(hù)