本書是根據(jù)教育部《關于中等職業(yè)教育專業(yè)技能課教材選題立項的函》（教職成司［2012］95號），由全國機械職業(yè)教育教學指導委員會和機械工業(yè)出版社聯(lián)合組織編寫的“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，是根據(jù)教育部最新公布的中等職業(yè)學校汽車類專業(yè)教學標準，同時參考國家人力資源和社會保障部、交通運輸部共同發(fā)布的《汽車修理工國家職業(yè)資格標準》以及GB/T 18344—2001《汽車維護、檢測、技術規(guī)范》編寫的。
　　本書以能力培養(yǎng)為本位、以職業(yè)實踐為主線、以工作項目為載體，以完成工作任務為主要學習方式，組織編寫教材內(nèi)容。本書以桑塔納2000GSi型轎車為主流車型，工作任務基于典型職業(yè)崗位項目、職業(yè)資格項目和技能大賽項目，主要介紹汽車發(fā)動機各零部件的構造、作用及工作過程；拆裝過程中涉及設備、工量具和輔助材料的選用，操作步驟，質(zhì)量保證及工作說明。本書重點強調(diào)培養(yǎng)學生在實際工作中會正確并規(guī)范拆卸、檢查、更換和安裝汽車零部件以及分析典型零部件的結構特點和常見故障的職業(yè)能力，編寫過程中力求體現(xiàn)以下特色。
　　（1）執(zhí)行新標準本書依據(jù)最新教學標準和課程大綱要求，對接職業(yè)標準和崗位需求，采用“項目—任務”的結構框架，以項目引領工作任務，以工作任務引領知識儲備與任務實施，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。
　�。�2）體現(xiàn)新模式本書采用理實一體化的編寫模式，加強教學過程與生產(chǎn)過程的對接，以工作現(xiàn)場為學習情境，強化工藝規(guī)范和節(jié)能環(huán)保。以工作頁為引導，從收集信息、計劃決策、實施檢查到評價反思，學生親身體驗完整的工作過程，培養(yǎng)其方法能力和社會能力，突出“做中教，做中學”的職業(yè)教育特色。
　�。�3）拓展新知識本書根據(jù)國外與行業(yè)的汽車技術發(fā)展方向，注重職業(yè)教育與終身學習對接，合理拓展課程內(nèi)容，前后排序符合學生認知規(guī)律，鍛煉學生技能，在獲得經(jīng)驗性技能的基礎上內(nèi)化為策略性技術，提高方法能力。
　�。�4）采用新組織深化產(chǎn)教融合與校企合作，吸納汽車維修行業(yè)企業(yè)專家參與工作任務的分析以及教材的編寫和審定。
　　全書共七個項目，由蔣紅楓任主編，耿彪、王勇、胡昊、周曉塨、石松偉、劉剛參加編寫。具體分工如下：耿彪編寫項目一、項目二之任務1和2；石松偉編寫項目二之任務3；王勇編寫項目三；胡昊編寫項目四；劉剛編寫項目五；蔣紅楓編寫項目六并負責全書的統(tǒng)稿；周曉塨編寫項目七。本書由《汽車維護與修理》雜志社于開成總編擔任主審。
　　本書經(jīng)全國職業(yè)教育教材審定委員會審定，評審專家對本書提出了寶貴的建議，在此對他們表示衷心的感謝！編寫過程中，編者參閱了國內(nèi)外出版的有關教材和資料，在此一并表示衷心感謝！
　　由于編者水平有限，書中不妥之處在所難免，懇請讀者批評指正。 編者