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《新托福寫(xiě)作》作者都是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，其中有博士，有碩士，有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷者。他們具有豐富的留學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言理論知識(shí)�！缎峦懈�(xiě)作》是他們多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和理念上的升華，對(duì)廣大正在準(zhǔn)備新托福寫(xiě)作的朋友和想提高英文作文水平的讀者將大有裨益。 “工欲善其事，必先利其器”。為了寫(xiě)好新托福作文，首先要有較強(qiáng)的遣詞造句的能力。沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)言能力，縱有滿腹經(jīng)綸，恐怕也難以表達(dá)出來(lái)。很多新托福寫(xiě)作題目，不是中國(guó)考生沒(méi)有思想內(nèi)容，而是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)水平不能準(zhǔn)確表達(dá)其思想。所以，《新托福寫(xiě)作》前幾章，從詞、句、段人手，結(jié)合新托福對(duì)語(yǔ)言的要求，循序漸進(jìn)，邊講邊練，旨在全面提高和夯實(shí)學(xué)生操作語(yǔ)言的能力。莊子曾講過(guò)一個(gè)“庖丁解�！钡墓适�。庖丁在談到他解牛的技巧時(shí)說(shuō)：“始臣之解牛之時(shí)，所見(jiàn)無(wú)非全牛者。三年之后，未嘗見(jiàn)全牛也�！币馑际钦f(shuō)，要游刃有余地解牛，就得研究牛的結(jié)構(gòu)，摸清其肌理。對(duì)于寫(xiě)作同樣如此。在千變?nèi)f化的英文作文中，我們是否可以找到其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和肌理？《新托福寫(xiě)作》第七章和第八章，就從分析新托福寫(xiě)作的體裁出發(fā)，以圖示的方式剖析了各種體裁作文的基本結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作策略，并提供了大量的句型，使讀者做到既“有�！庇帧盁o(wú)牛”，即語(yǔ)言與結(jié)構(gòu)的完美結(jié)合。 “巧婦難為無(wú)米之炊”。有些讀者常有這樣的感覺(jué)，自覺(jué)英文水平尚可，也了解英文作文的基本結(jié)構(gòu)，但仍然難以下筆，為何？很大程度上是因?yàn)樽髡邿o(wú)話可說(shuō)。有鑒于此，第九章按照新托福題庫(kù)及全真試題的寫(xiě)作題目，提供了大量言簡(jiǎn)意賅的寫(xiě)作素材，旨在激活讀者“文思”，最終達(dá)到“泉涌”之境界。另外，為了鞏固學(xué)習(xí)效果，第十章為讀者提供了五套模擬題以供練習(xí)和體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)的感覺(jué)。

新托�？荚囀侵富谝蛱鼐W(wǎng)的托�？荚嚕═OEFL，Internet-based Test）。有人將其中的Internet-based Test的首寫(xiě)字母縮略詞iBT戲稱為“我變態(tài)”。此話雖為幽默之言，但卻可以啟示我們從托�？荚嚨难邪l(fā)和承辦機(jī)構(gòu)ETS（Educational Testing Service）和中國(guó)考生兩個(gè)方面來(lái)探究一下新托�？荚嚍槭裁础白儜B(tài)”。
對(duì)于ETS而言，新托福的“變態(tài)”是指形態(tài)的變化，即考試?yán)砟�、�?nèi)容和形式等的“變態(tài)”。新托福（iBT）的“新”體現(xiàn)在對(duì)舊托福的傳承和改造之中。舊托福包括基于紙筆的托�？荚嚕═OEFL PBT，Paper-based Test）和基于計(jì)算機(jī)的托�？荚嚕═OEFL CBT，Computer-based Test）。托福考試自1965年推出至2005年新托福出現(xiàn)，整整經(jīng)歷了40年的時(shí)間。其間，雖然有兩種不同版本的考試，即舊托福筆試（PBT）和舊托福機(jī)考（CBT），但總的測(cè)試?yán)砟顩](méi)有變化。舊托福以語(yǔ)言能力理論為其理論基礎(chǔ)，輔之以口語(yǔ)考試（TSE，Test of Spoken English）和寫(xiě)作考試（TWE，Test of Written English），采用多項(xiàng)選擇的形式來(lái)客觀、獨(dú)立地評(píng)估考生的聽(tīng)力、閱讀和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的能力，非常注重對(duì)詞匯、語(yǔ)法和信息點(diǎn)的考查。舊托福的測(cè)試?yán)砟钫J(rèn)為一個(gè)人的英語(yǔ)語(yǔ)言能力可以分解成幾個(gè)獨(dú)立互不關(guān)聯(lián)的方面，如果各個(gè)獨(dú)立的方面做好了再組合起來(lái)，這個(gè)人的語(yǔ)言能力就會(huì)較強(qiáng)。這種考試模式在相當(dāng)一段時(shí)間里，深深地影響了各種英語(yǔ)測(cè)試，也引導(dǎo)著人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式。在中國(guó)，有一段時(shí)期關(guān)于托�？荚嚨穆�(tīng)力書(shū)、詞匯書(shū)、閱讀書(shū)和語(yǔ)法書(shū)一時(shí)洛陽(yáng)紙貴。大學(xué)宿舍里似乎每個(gè)人的書(shū)架上都能找到幾本托福書(shū)，校園里常見(jiàn)的景象是學(xué)子們手執(zhí)托福詞匯

第一章認(rèn)識(shí)新托福
二、新托福考試的理論模式
任何一種正規(guī)的考試都有一定的語(yǔ)言學(xué)理論和教學(xué)法理論作為指導(dǎo)。舊托福以一種被稱為離散項(xiàng)目測(cè)試（discrete-point testing）的語(yǔ)言測(cè)試模式為基礎(chǔ)。該模式認(rèn)為語(yǔ)言由不同的獨(dú)立成分所構(gòu)成，通過(guò)測(cè)試語(yǔ)言知識(shí)的各個(gè)獨(dú)立成分，就可以推斷出一個(gè)考生的語(yǔ)言水平。例如，通過(guò)測(cè)試考生對(duì)詞匯意義的掌握，就可預(yù)測(cè)他的閱讀理解能力；通過(guò)測(cè)試考生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的掌握情況，就可以判定他的寫(xiě)作能力。實(shí)踐證明，以這種模式為指導(dǎo)的舊托�？荚嚧嬖谥艽蟮谋锥�，它強(qiáng)調(diào)了對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握，卻忽略了使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的掌握。有相當(dāng)一部分學(xué)生取得了相當(dāng)高的托福分?jǐn)?shù)，但卻不能說(shuō)一口流暢地道的英文；有的學(xué)生能聽(tīng)懂錄音棚里灌制的，沒(méi)有任何干擾的英文，但到國(guó)外后卻聽(tīng)不懂老師的課堂講解；還有一些考生記憶了大量的詞匯，并通過(guò)做大量選擇題的題海戰(zhàn)術(shù)，非常熟練地掌握了句子結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，但卻很難寫(xiě)出一篇語(yǔ)言通順、內(nèi)容連貫、結(jié)構(gòu)合理的作文。這些所謂“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”的事例在北美的中國(guó)留學(xué)生中比比皆是。由于以上種種問(wèn)題，ETS決定對(duì)舊托福大動(dòng)手術(shù)，采用新的理論為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)新的考試形式，應(yīng)用新的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

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