進入2l世紀以來，人類已步入了知識經(jīng)濟的時代。作為知識經(jīng)濟重要組成部分的信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為全球經(jīng)濟的主導產(chǎn)業(yè)。計算機科學與技術(shù)在信息產(chǎn)業(yè)中占據(jù)了極其重要的地位，計算機技術(shù)的進步直接促進了信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在國內(nèi)，隨著社會主義市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，國民生活水平的不斷提高，尤其IT行業(yè)在國民經(jīng)濟中的迅猛滲透和延伸，越來越需要大量從事計算機技術(shù)方面工作的高級人才加盟充實。
另一方面，隨著我國教育改革的不斷深入，高等教育已經(jīng)完成了從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，在校大學本科和�？朴嬎銠C專業(yè)學生的人數(shù)大量增加，接受計算機科學與技術(shù)教育的對象發(fā)生了變化。我國的高等教育進入了前所未有的大發(fā)展時期，時代的進步與發(fā)展對高等教育提出了更高、更新的要求。早在2001年8月，教育部就頒發(fā)了《關(guān)于加強高等學校本科教學工作，提高教學質(zhì)量的若干意見》。文件明確指出，本科教育是高等教育的主體和基礎，抓好本科教學是提高整個高等教育質(zhì)量的重點和關(guān)鍵。2007年1月，國家教育部和財政部又聯(lián)合啟動了“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”（以下簡稱“質(zhì)量工程”）�！百|(zhì)量工程”以提高高等學校本科教學質(zhì)量為目標，以推進改革和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享為手段，按照“分類指導、鼓勵特色、重在改革”的原則，加強內(nèi)涵建設，提升我國高等教育的質(zhì)量和整體實力。
本科教學質(zhì)量工程的啟動對高等院校的從事計算機科學與技術(shù)教學的教師提出了一個新的課題：如何在新形勢下培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型的計算機專業(yè)人才，以適應于社會進步的需要，適應于國民經(jīng)濟的發(fā)展，增強高新技術(shù)領(lǐng)域在國際上的競爭力。
毋庸置疑，教材建設是“本科教學質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容之一。新時期計算機專業(yè)教材應做到以培養(yǎng)學生會思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的實際能力為干線，以理論教學與實際操作相結(jié)合，“案例、實訓”與應用問題相結(jié)合，課程學習與就業(yè)相結(jié)合為理念，設計學生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)方案。為了適應新形勢對人才培養(yǎng)提出的要求，在教材的建設上，應該體現(xiàn)內(nèi)容的科學性、先進性、思維性、啟發(fā)性和實用性，突出中國學生學習計算機專業(yè)的特點和優(yōu)勢，做到“夠用、能用、實用、活用”。這就需要從總體上優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)造脈絡清晰的課程群；精練教學內(nèi)容，設計實用能用的知識點；夯實專業(yè)基礎，增強靈活應用的支撐力；加強實踐教學，體現(xiàn)理論實踐的連接度，力求形成“基礎課程厚實，專業(yè)課程寬新，實驗課程創(chuàng)新”的教材格局。
提高計算機科學與技術(shù)課程的教學質(zhì)量，關(guān)鍵是要不斷地進行教學改革，不斷地進行教材更新，在保證教材知識正確性、嚴謹性、結(jié)構(gòu)性和完整性的條件下，使之能充分反映當代科學技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和動態(tài)，使之能為學生提供接觸最新計算機科學理論和技術(shù)的機會；教材內(nèi)容應提倡學生進行創(chuàng)新性的學習和思維，鼓勵學生動手能力的培養(yǎng)和鍛煉。在這個問題上，計算機科學與技術(shù)這個領(lǐng)域表現(xiàn)得尤為突出。