微觀經(jīng)濟學(xué)可以說是經(jīng)濟學(xué)科各門專業(yè)課中內(nèi)容最為成熟，分析手段最為細致，教材體系最為穩(wěn)定的一門課程。國內(nèi)外各種微觀經(jīng)濟學(xué)教科書所采用的體系基本上比較接近，大致上分為消費者行為、廠商行為、市場結(jié)構(gòu)、一般均衡與福利等幾部分。與此同時，在微觀經(jīng)濟學(xué)近年來取得巨大進展的形勢下，也有一些經(jīng)濟學(xué)家嘗試著尋求新的體系，例如肖特（Andrew Schotter）的《微觀經(jīng)濟學(xué)：現(xiàn)代分析》（Microeconomics：a modern approach），他對微觀經(jīng)濟學(xué)給出了一個新的定義：研究社會中制度（Institution，根據(jù)李維森教授的潛心研究，這個詞的中文應(yīng)該翻譯為制序，即制度秩序之意）如何形成的一門科學(xué)，根據(jù)這個新的角度在他的教科書中給出了一個非常富有啟迪意義的新體系。與此思路相近的，還有臺灣地區(qū)學(xué)者干學(xué)平、黃春興在其《經(jīng)濟學(xué)原理：牽成繁榮與追求進步》中給出了一個由一人世界、兩人世界、禮義社會、法政社會四部分構(gòu)成的新的經(jīng)濟學(xué)體系。這些構(gòu)建新的微觀經(jīng)濟學(xué)體系的努力，非常有助于我們?nèi)ダ斫猬F(xiàn)代微觀經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)在邏輯與發(fā)展趨勢。
　　本人近年來在復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院承擔(dān)了微觀經(jīng)濟學(xué)的本科教學(xué)任務(wù)，通過教學(xué)實踐，在感受到傳統(tǒng)教材體系合理性的同時，也有著一個直觀的感覺，那就是在這樣的處理方法中，似乎對微觀經(jīng)濟學(xué)近些年來發(fā)展趨勢的反映有所不足。例如，博弈分析已經(jīng)成為現(xiàn)代微觀經(jīng)濟學(xué)中極為重要和基礎(chǔ)的分析方法，它的分析思想滲透到了經(jīng)濟學(xué)的各個分支，但是，在大多數(shù)的教材中，只是在分析寡頭壟斷的市場結(jié)構(gòu)時，才介紹一點博弈論的基礎(chǔ)知識。再例如，信息問題也是現(xiàn)代微觀經(jīng)濟分析中非常關(guān)鍵的一個問題，但是在現(xiàn)在的教科書中，基本上都是在最后的政府對市場的干預(yù)中，簡單提到信息不對稱的問題。所以在教學(xué)的同時我一直在思考，對于博弈與信息這些非常有必要讓學(xué)生理解其基礎(chǔ)地位的分析方法，是不是可以處理得更為突出一點，是不是可以由此對現(xiàn)代微觀經(jīng)濟學(xué)的體系邏輯作出稍有新意的詮釋。在正式確定要寫作這本書的時候，從這個設(shè)想出發(fā)，經(jīng)過我
　　們兩位作者的反復(fù)商討，最后確定了現(xiàn)在這樣一個體系。
　　這本教材分為三部分：微觀分析基礎(chǔ)知識；理想的世界——完全競爭下的經(jīng)濟運行；現(xiàn)實的世界——主體行為、市場結(jié)構(gòu)與政府干預(yù)，通過逐步放松假定、逼近現(xiàn)實的方法來循序漸進地介紹微觀經(jīng)濟的運行規(guī)律。在第一部分，介紹經(jīng)濟學(xué)與微觀經(jīng)濟學(xué)的若干基本概念，以及供求分析方法這個微觀經(jīng)濟學(xué)中最為基礎(chǔ)的分析模型，為全書的分析打下基礎(chǔ)。
　　在第二部分中，我們介紹理想狀態(tài)下的微觀經(jīng)濟是如何運行的，這里所說的理想的狀態(tài)，就是建立在一系列嚴格假定下的完全競爭市場，此時不需要考慮信息成本、交易成本等一系列外在因素，市場的參與者之多如恒河沙數(shù)，以至于每個市場主體都是滄誨一粟，作為個體的經(jīng)濟行為既影響不到市場的最后運行結(jié)果也影響不到其他主體。此時，價格就成為了控制經(jīng)濟運行的唯一因素，價格水平如同樂團中的指揮棒，通過它的跳動，無數(shù)個有著同樣裝束的經(jīng)濟主體按照統(tǒng)一的節(jié)奏韻律隨著音樂翩翩起舞，在樂聲中達到一個穩(wěn)定的和諧狀態(tài)。在這一部分中，我們分別介紹代表市場需求方面的消費者行為理論，代表市場供給方面的廠商行為理論，綜合了市場需求與供給后的完全競爭市場運行理論，以及使得所有市場同時達到均衡的經(jīng)濟一般均衡理論。
　　在第三部分中，我們來考慮一個更為現(xiàn)實的世界。對現(xiàn)實的世界的考察，首先從現(xiàn)實中經(jīng)濟主體的行為特征開始，這是我們分析現(xiàn)實世界的主要分析工具。此時作為個體的每個經(jīng)濟主體的行為不再是無足輕重了，每個經(jīng)濟主體在決策的時候必須考慮到其他經(jīng)濟主體的反應(yīng)，必須在相互影響中來確定自己的經(jīng)濟行為；此時每個經(jīng)濟主體在決策時的可供依據(jù)的條件也是不同的，這突出體現(xiàn)在對信息的不同掌握程度上，信息問題成為影響經(jīng)濟主體行為的重要因素；此外，經(jīng)濟主體決策時的理性問題，也成為影響經(jīng)濟運行的重要因素。在對現(xiàn)實世界中的經(jīng)濟主體的行為特征作了更為真實的考察后，就可以對現(xiàn)實世界中的市場結(jié)構(gòu)特征、現(xiàn)實世界中的市場自發(fā)運行效率等問題進行分析。我們在這一部分中首先介紹理解現(xiàn)實世界經(jīng)濟主體行為特征的主要工具：博弈、信息與理性，隨后分別介紹現(xiàn)實世界中的三種市場結(jié)構(gòu)：完全壟斷市場、寡頭壟斷市場與壟斷競爭市場，最后介紹現(xiàn)實世界中市場與政府的相互關(guān)系：公共部門經(jīng)濟學(xué)。第三部分是以現(xiàn)實世界中的主體行為特征為主線而貫穿的邏輯嚴密的整體，例如寡頭壟斷的策略性行為我們用博弈論來分析，壟斷競爭的非同質(zhì)產(chǎn)品以及完全壟斷中的差別定價我們用信息理論分析，囚徒困境和公共選擇理論中的阿羅不可能定理凸現(xiàn)了集體理性的問題。
　　這本教材所采用的這樣的體系安排，僅僅是我們的一個嘗試。我們不敢奢望構(gòu)建一個全新的體系，只是力圖反映我們在微觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)研究中 的一些理解。在這本教材的使用中，既可以按照我們現(xiàn)在的順序去使用，也可以按照傳統(tǒng)的體系，在第二部分第六章完全競爭市場理論結(jié)束后，直接講授第三部分的完全壟斷理論等市場結(jié)構(gòu)分析，最后再學(xué)習(xí)一般均衡理 論與公共部門經(jīng)濟學(xué)。
　　這本教材的寫作是在諸多師長、朋友的幫助下才得以完成的。在本人從事微觀經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)過程中，我們擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的幾位青年教師組成了一個教學(xué)科研小組，由著名經(jīng)濟學(xué)家張軍教授擔(dān)任組長，指導(dǎo)我們?nèi)绾胃�好地進行教學(xué)，在幾次教學(xué)研討會議中得到張軍教授的多次指導(dǎo)，這對于加深我們對微觀經(jīng)濟學(xué)的理解具有重要意義。復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院副院長李維森教授多年來也一直在微觀經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域?qū)ξ抑T多指點，特別是在我擔(dān)任院長助理職務(wù)后，通過工作上的關(guān)系有了更多請教的機會，每次聆聽經(jīng)濟學(xué)前沿動態(tài)時總是受益良多，在此謹表謝意。尹晨博士、翁愷寧博士、楊海燕博士等都對這本教材的初稿提出了寶貴意見；復(fù)旦大學(xué)國際金融系的惠卉同學(xué)仔細細心地閱讀了教材初稿，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度提出了許多修改意見；復(fù)旦大學(xué)國際金融系研究生秦培景同學(xué)也協(xié)助認真校對了書稿并提出了不少重要修改意見，在此一并致以深深的謝意。
　　由于我們水平有限，這本書肯定存在著不少錯誤之處，我們誠懇地期待著各位讀者的批評指正。