本教材是為培養(yǎng)適應(yīng)語(yǔ)文新課程要求的新型教師而編寫的。其特點(diǎn)有三：一是順應(yīng)語(yǔ)文課程改革的發(fā)展，加強(qiáng)了“課程”這一領(lǐng)域的內(nèi)涵；二是注重對(duì)語(yǔ)文課程與教學(xué)發(fā)展過(guò)程的考察，堅(jiān)持在歷史發(fā)展的過(guò)程中考察其變化，而非簡(jiǎn)單地講工具性與人文性的結(jié)合；三是注意吸收和借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，如閱讀理論、考試評(píng)價(jià)等。本書既是高等師范院校中文教育專業(yè)的教材，也可作為在職語(yǔ)文教師的新課程培訓(xùn)教材。
第一章 語(yǔ)文課程的哲學(xué)思考
第一節(jié) 語(yǔ)言與文化：“背景”與“領(lǐng)域”
第二節(jié) 審美文化：文學(xué)作為一個(gè)文化領(lǐng)域
第三節(jié) 課程論的選擇：分立與組合
第二章 語(yǔ)文課程的心理學(xué)基礎(chǔ)
第一節(jié) 行為主義心理學(xué)與語(yǔ)文課程
第二節(jié) 人本主義心理學(xué)與語(yǔ)文課程
第三節(jié) 認(rèn)知心理學(xué)與語(yǔ)文課程
第四節(jié) 建構(gòu)主義心理學(xué)與語(yǔ)文課程
第三章 語(yǔ)文課程的性質(zhì)、理念及目標(biāo)
第一節(jié) 語(yǔ)文課程性質(zhì)
第二節(jié) 語(yǔ)文課程理念
第三節(jié) 語(yǔ)文課程目標(biāo)
第四章 語(yǔ)文課程內(nèi)容的主要構(gòu)成
第一節(jié) “語(yǔ)文課程內(nèi)容”及相關(guān)概念
第一章 語(yǔ)文課程的哲學(xué)思考
第一節(jié) 語(yǔ)言與文化：“背景”與“領(lǐng)域”
第二節(jié) 審美文化：文學(xué)作為一個(gè)文化領(lǐng)域
第三節(jié) 課程論的選擇：分立與組合
第二章 語(yǔ)文課程的心理學(xué)基礎(chǔ)
第一節(jié) 行為主義心理學(xué)與語(yǔ)文課程
第二節(jié) 人本主義心理學(xué)與語(yǔ)文課程
第三節(jié) 認(rèn)知心理學(xué)與語(yǔ)文課程
第四節(jié) 建構(gòu)主義心理學(xué)與語(yǔ)文課程
第三章 語(yǔ)文課程的性質(zhì)、理念及目標(biāo)
第一節(jié) 語(yǔ)文課程性質(zhì)
第二節(jié) 語(yǔ)文課程理念
第三節(jié) 語(yǔ)文課程目標(biāo)
第四章 語(yǔ)文課程內(nèi)容的主要構(gòu)成
第一節(jié) “語(yǔ)文課程內(nèi)容”及相關(guān)概念
第二節(jié) “定篇”與文學(xué)、文化素養(yǎng)
第三節(jié) 語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)感養(yǎng)成
第五章 語(yǔ)文教材
第一節(jié) 從課程視角看語(yǔ)文新教材
第二節(jié) 語(yǔ)文教材編制的基本框架
第三節(jié) 語(yǔ)文教材的“選文”和練習(xí)
第六章 語(yǔ)文課程資源與校本課程的開發(fā)
第一節(jié) 語(yǔ)文校本課程資源
第二節(jié) 基于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文校本課程的開發(fā)
第三節(jié) 錫山高中“語(yǔ)文閱覽”校本課程的實(shí)踐
第七章 語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程
第一節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的歷史考察
第二節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)分析
第三節(jié) 正確處理語(yǔ)文教學(xué)中的多種關(guān)系
第八章 閱讀教學(xué)
第一節(jié) 閱讀能力概述
第二節(jié) 國(guó)際上關(guān)于閱讀及閱讀能力的研究
第三節(jié) 閱讀教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)
第九章 寫作教學(xué)
第一節(jié) 問(wèn)題的提出
第二節(jié) 寫作教學(xué)改革研究
第三節(jié) 信息技術(shù)環(huán)境下的寫作與寫作教學(xué)
第十章 口語(yǔ)交際教學(xué)
第一節(jié) 教學(xué)情境中的口語(yǔ)交際的特點(diǎn)
第二節(jié) 口語(yǔ)交際教學(xué)的理論背景和課程取向
第三節(jié) 口語(yǔ)交際教學(xué)的操作
第四節(jié) 口語(yǔ)交際基本素養(yǎng)和課堂操練要點(diǎn)
第十一章 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)
第二節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例
第十二章 現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合
第一節(jié) 現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合
第二節(jié) 語(yǔ)文課程的“質(zhì)變”及教學(xué)的轉(zhuǎn)型
第三節(jié) 寫作教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建構(gòu)
第十三章 語(yǔ)文教學(xué)范式的轉(zhuǎn)型
第一節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)范式的時(shí)代轉(zhuǎn)型
第二節(jié) 對(duì)話的概念、類型與前提
第三節(jié) 語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)的理論支點(diǎn)
第四節(jié) 語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)的實(shí)踐探索
第十四章 語(yǔ)文考試與評(píng)價(jià)
第一節(jié) 當(dāng)前我國(guó)的語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)改革
第二節(jié) 關(guān)于完善語(yǔ)文考試的若干思考
第三節(jié) 國(guó)外語(yǔ)文考試舉隅
第十五章 語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 語(yǔ)文課程改革與教師的專業(yè)發(fā)展
第二節(jié) 語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的途徑
第三節(jié) 語(yǔ)文教師的教育創(chuàng)新
后記
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