教書育人是教師的神圣天職，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”韓愈的這旬名言，說(shuō)明從古代起，人們就已認(rèn)識(shí)到教師是既當(dāng)“經(jīng)師”，又當(dāng)“人師”。經(jīng)師教學(xué)問(wèn)，人師則要教行為，教道德，教學(xué)生怎樣做人。高等學(xué)校教師肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格專門人才的重要使命。他們應(yīng)當(dāng)既是學(xué)術(shù)方面的專家，又是培養(yǎng)造就人才的行家。這就要求高校教師應(yīng)當(dāng)具備從事教育教學(xué)工作所必要的教育法規(guī)、教育科學(xué)、心理科學(xué)等方面的理論知識(shí)，樹立依法從教的觀念和科學(xué)的教育觀念，熟悉教育活動(dòng)中的心理現(xiàn)象，懂得教育規(guī)律，具備良好的職業(yè)道德。高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)正是針對(duì)這些要求而進(jìn)行的。它的主要目的在于提高高校教師教育教學(xué)工作的技能和水平，使他們能更好地履行教師崗位職責(zé)，勝任教育教學(xué)工作。 當(dāng)前，高等教育領(lǐng)域的各項(xiàng)改革不斷深化。高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)高等學(xué)校的教育教學(xué)工作提出了新的更高的要求，它不僅涉及學(xué)科專業(yè)本身，而且涉及教育理論與方法，不僅涉及教學(xué)內(nèi)容的取舍和課程體系的構(gòu)建，而且涉及教學(xué)思想和教育觀念的更新。因此開展高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)已成為進(jìn)一步提高高校教學(xué)和教育質(zhì)量的一項(xiàng)必要措施。各地教育行政部門和各高校應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暫行細(xì)則》，搞好高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)工作。 本書是教育部人事司委托我主編的，供培訓(xùn)大學(xué)教師使用的教材。我國(guó)的《高等教育法》已于1998年通過(guò)并于1999年1月1日起實(shí)施，這意味著高等教育領(lǐng)域的法制建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的階段。法律是現(xiàn)代社會(huì)的一種高度專門化的社會(huì)組織形式。是現(xiàn)代教育發(fā)展不可缺少的社會(huì)調(diào)節(jié)要素。因此，每一個(gè)進(jìn)入高等學(xué)校的教師都不能不了解高等教育的法律法規(guī)。本書力圖較全面地介紹高等教育法的基本內(nèi)容，藉以幫助高等學(xué)校教師掌握法律，在工作中遵守法律，并依法維護(hù)自己的合法權(quán)利。