《會計綜合實驗系統(tǒng)運轉(zhuǎn)型模式》是“系統(tǒng)運轉(zhuǎn)型”會計綜合實驗的理論和經(jīng)驗總結(jié)。 “系統(tǒng)運轉(zhuǎn)型”實驗?zāi)Ｊ绞菚�計實驗�(zāi)Ｊ降膭?chuàng)新。該模式將系統(tǒng)論、控制論、教育學(xué)、行為科學(xué)、激勵機制等立體性地應(yīng)用于實驗?zāi)Ｊ皆O(shè)計，創(chuàng)造出高仿真的微觀經(jīng)濟運行環(huán)境作為實驗平臺，以特定職業(yè)角色強化學(xué)生的主體意識，以與實際經(jīng)濟密切結(jié)合的經(jīng)濟內(nèi)容為實驗的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，以相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)運作、分工負(fù)責(zé)的業(yè)務(wù)內(nèi)容與運作體系強化學(xué)生整體認(rèn)識經(jīng)濟過程的能力和團隊合作精神，并以激勵性、競爭性的管理制度激發(fā)出學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生煥發(fā)出前所未有的主觀能動性，從而使這種實驗真正成為一種充滿激情的實戰(zhàn)演習(xí)，受到學(xué)生普遍歡迎。這種模式不僅有效提高了學(xué)生實際動手能力和知識綜合應(yīng)用能力，還促進(jìn)并深化了學(xué)生對專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和理解，并造就了高等教育“以學(xué)生為主體，以實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，多專業(yè)教學(xué)資源整合”的生機勃勃的教學(xué)氛圍。