2013年高考作文命題分析及2014年命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)（代序）
　　2013年高考的硝煙雖然已經(jīng)散去，但留給人的卻是無盡的思索與回味。特別是高考作文命題，更給人許多鮮活的啟示。今年的高考作文題總的來看，質(zhì)量較高，寫作難度較大，要求考生的不僅僅是正常的文字表達(dá)能力，而且還要有豐富的社會(huì)知識(shí)和一定的思辨能力。要了解自己、了解社會(huì)，關(guān)注他人、關(guān)注當(dāng)下，才能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的作文。很多作文題目涉及道德與人倫、傳統(tǒng)與變革、現(xiàn)代與未來等問題，所關(guān)注的仍是人生觀和價(jià)值觀的考核。有一定的家國情懷、人文積淀，才能寫出具有時(shí)代特色的好文章。我們研究2013年全國各地的高考作文試題，既能看出在過去一年里作文教學(xué)的導(dǎo)向和追求，又能找出命題的規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)2014年的高考起良好的預(yù)測(cè)和引導(dǎo)作用。
　　2013年高考作文命題分
　　可以說，2013年全國及各地高考作文題較好地體現(xiàn)了“兩綱一標(biāo)”（教綱、考綱、課標(biāo)）的精神。透過這些作文題，我們可以找到新課程的先進(jìn)理念與高考大綱的具體要求，可以窺見高考作文命題的基本特點(diǎn)。
　　1.關(guān)注材料作文
　　縱觀2013年高考作文題，我們發(fā)現(xiàn)全國共計(jì)18道題目，其中17道是材料作文，延續(xù)了近年“材料作文”的命題趨勢(shì)。
　　材料作文的目的在于要避免考生猜題、提前寫好并背誦作文，考試時(shí)“掐頭去尾”直接套用的現(xiàn)象，因此在杜絕宿構(gòu)作文方面能起到一定作用。同時(shí)，材料作文著重于考察學(xué)生的閱讀理解能力，要求考生運(yùn)用自己的人生體驗(yàn)來提煉主題。
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　　2014年高考作文命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)
　　如何把握高考作文命題的趨勢(shì)并增強(qiáng)備考的有效性，一直是我們師生共同探索的命題。根據(jù)上面對(duì)2013年全國各地高考作文試題的分析，我們已找出了其命題的規(guī)律和特點(diǎn)，這對(duì)2014年的高考作文備考起著良好的預(yù)測(cè)和引導(dǎo)作用。
　　1.題型：新材料作文仍將是主打
　　2013年的材料作文，與傳統(tǒng)的材料作文相比發(fā)生了較大變化，傳統(tǒng)的材料作文常常要求考生整體理解材料內(nèi)涵，然后確立符合題意的觀點(diǎn)，甚至要有最佳立意等，材料本身也多是寓言故事、現(xiàn)實(shí)材料、詩歌材料等，有些還再加一個(gè)標(biāo)題。如果明年的這些作文題還是“材料作文”，觀點(diǎn)性材料明顯增多，它給考生提供了對(duì)同一問題的幾種不同看法與觀點(diǎn)，然后要求考生結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。這與傳統(tǒng)的材料作文相比，對(duì)考生的思辨能力的考查力度有較大加強(qiáng)，審題立意的難度明顯降低，更能有效考查考生的實(shí)際寫作能力和思維認(rèn)識(shí)能力。
　　2.內(nèi)容：貼近自我和關(guān)注生活是主流……
　　作文研究專家談高考作文滿分技法
　　什么樣的立意才能脫穎而出
　　全國著名作文研究專家黃藹北
　　在每年的高考中，總有為數(shù)不少的考生步別人的后塵，嚼別人的剩饃，立意雖然正確，可是一寫就是陳詞濫調(diào)，結(jié)果篇篇文章面目相似，好像是一個(gè)模子制造出來的。這種現(xiàn)象充分說明了還有許多考生的思考方式有問題，這個(gè)問題就是只會(huì)單向思維，不會(huì)發(fā)散思維；只知正向思維，不知反向思維；只知眼前“山窮水復(fù)疑無路”，卻不知走過去就會(huì)“柳暗花明又一村”。那么，怎樣的作文立意才能獲得高分？我們先統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
　　1?立意的原則：切題正確，獨(dú)特鮮活，人無我有，人有我新，人有我深。
　　2?立意的要點(diǎn)：不管怎樣立意，首先保證切題；其次講究“曲”，即曲折有致，從與眾不同的角度切入才會(huì)產(chǎn)生閱讀的樂趣，要讓讀者有“虧他想得出”的感慨。
　　要達(dá)到這樣的效果，就要學(xué)會(huì)下面的思維方式。
　　思維方式一：多角度發(fā)散思維
　　發(fā)散思維是指在作文的立意過程中，通過思維的發(fā)散，從眾多的角度中確定一種話題為切入點(diǎn)，形成全文立意的過程。在高考作文中，我們可以運(yùn)用這種思維圍繞題目多方位的發(fā)散思考，進(jìn)行多角度的立意，也可以用這種方法選用大量素材從不同的角度共同對(duì)同一個(gè)主題進(jìn)行闡釋。比如以“風(fēng)”為主題的思維發(fā)散，如圖所示：
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　　北京卷?精選
　　【原題再現(xiàn)】
　　以“科學(xué)家與文學(xué)家關(guān)于手機(jī)的對(duì)話”為材料作文
　　閱讀下面的對(duì)話，按要求作文。(60分)
　　科學(xué)家：假如請(qǐng)愛迪生來21世紀(jì)生活一個(gè)星期，最讓他感到新奇的會(huì)是什么呢？
　　文學(xué)家：我想，手機(jī)會(huì)不會(huì)讓他感到不可思議呢。
　　科學(xué)家：我同意，手機(jī)是信息時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志物，簡直稱得上是一部掌中電腦，豐富的功能一定會(huì)讓這位大發(fā)明家感到新奇。
　　文學(xué)家：手機(jī)的廣泛應(yīng)用，深刻地影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識(shí)，或許這也是愛迪生意想不到的吧。
　　科學(xué)家與文學(xué)家各自對(duì)手機(jī)的看法，引發(fā)了你哪些思考、想象？請(qǐng)自選角度，自擬題目，自定文體(詩歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。
　　【原題特點(diǎn)】
　　2013年北京卷作文題中的“文學(xué)家”與“科學(xué)家”關(guān)于手機(jī)的討論，來自于2013年5月17日莫言與楊振寧的一次對(duì)話。這兩位都是獲得諾貝爾獎(jiǎng)的大人物，只是一個(gè)是文學(xué)巨匠，一個(gè)是杰出的科學(xué)家。
　　題目中的“手機(jī)”“愛迪生”作為材料中的媒介或引子，引出了科學(xué)家和文學(xué)家從各自領(lǐng)域闡述了對(duì)手機(jī)的看法，文學(xué)家和科學(xué)家代表這兩類觀點(diǎn)，一是科技，一是人文。所以在審題立意時(shí)，就抓住這兩個(gè)角度深入分析論述。
　　北京高考作文從來沒有考查過時(shí)事評(píng)論題，但材料中的時(shí)事，又非同一般的熱點(diǎn)新聞事件與人物，尤其是莫言，透著濃重的文化氣息。因此，2013的高考作文要讓考生思考的，不是“手機(jī)”本身，而只以它為媒介、為觸點(diǎn)、為引子，思考科技進(jìn)步與人文情感之間的關(guān)系，文學(xué)家和科學(xué)家引領(lǐng)考生進(jìn)入這兩個(gè)維度，其實(shí)就相當(dāng)于材料后面附著的兩個(gè)觀點(diǎn)：一個(gè)是科學(xué)技術(shù)至上，一個(gè)是人文情懷反思。
　　如此看來，2013的北京高考作文，具有較明顯的可操作性，只要考生在考場(chǎng)上心態(tài)沉著，有一定的應(yīng)變能力，就足以迅速轉(zhuǎn)化到自己熟知的作文資源上去。關(guān)于“科技和人文情懷”話題的寫作訓(xùn)練，在高三備考中肯定都嘗試過，如“網(wǎng)絡(luò)、虛擬社會(huì)與現(xiàn)實(shí)世界”。所以只要應(yīng)考的學(xué)生沉著冷靜，有一定應(yīng)變能力，就能很好的利用上自己的備考資料，完成一篇優(yōu)秀作文。
　　如果從科技角度去寫，可分析科技發(fā)展在21世紀(jì)的重要貢獻(xiàn)，可分析手機(jī)在現(xiàn)代生活中的重要作用，進(jìn)而深入闡述21世紀(jì)科技帶給現(xiàn)代社會(huì)的種種利弊。
　　如果從人文角度去寫，可以通過分析手機(jī)改變了當(dāng)代人的生活與古代人生活做出對(duì)比分析，凸顯人文情懷。手機(jī)的出現(xiàn)改變了人們的溝通方式，使書信、座談慢慢地走出了現(xiàn)在社會(huì)。手機(jī)正在慢慢地改變著人類的生活習(xí)慣甚至意識(shí)形態(tài)，它成為必不可少的工具，但也讓人類丟失了某種情懷。
　　總體說來，2013年作文既具時(shí)評(píng)性質(zhì)，又關(guān)注科學(xué)與文化，學(xué)生在寫作時(shí)不能丟掉材料本身，哪怕是以材料為影子也不能脫離材料而寫，那樣會(huì)有離題之嫌。寫作中必須有21世紀(jì)、科技、手機(jī)這幾個(gè)關(guān)鍵詞，在議論時(shí)不能忽略材料所給的范圍。
　　【思路要點(diǎn)】
　　1?人類發(fā)展，科技助推
　　科技一直是人類歷史發(fā)展進(jìn)步的最有力的助推器。從人類第一次會(huì)制造和使用工具到今天，人類能上天入海，電子產(chǎn)品將地球變成一個(gè)村落，每走一步，都與科技直接關(guān)聯(lián)。
　　2?科技雖好，利弊互存
　　科學(xué)的本質(zhì)是推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，歷史發(fā)展，只有服務(wù)于人類生活才有意義，但科技成果也是把雙刃劍，也可能被戰(zhàn)爭狂、不法分子等追名逐利者利用，這不是科學(xué)家們潛心研究的目的。
　　3?人情冷暖，手機(jī)非比
　　隨著科技的進(jìn)步發(fā)展，手機(jī)的功能越來越多，越來越強(qiáng)大，但它的通話交際功能卻越來越退居次要。人們對(duì)手機(jī)的依賴越來越強(qiáng)，人與人之間的感情交流也越來越淡漠甚至虛假。這就需要我們撥亂歸正，正確認(rèn)識(shí)手機(jī)與人，人與人的關(guān)系。
　　4?時(shí)代英杰，光彩同輝
　　科學(xué)家屬于他所生活的時(shí)代。楊振寧也好，愛迪生也好，當(dāng)今的手機(jī)發(fā)明研制者也罷，他們都屬于自己所生活的時(shí)代，他們都是時(shí)代科技領(lǐng)域的佼佼者，把愛迪生的電燈與當(dāng)今的手機(jī)相提并論，這是不懂得用歷史的眼光、用發(fā)展的眼光來看待新生事物的結(jié)果。
　　【高考標(biāo)桿范文】
　　閱卷評(píng)分（一類文上）
　　內(nèi)容20分  語言20分
　　發(fā)展20分  總分60分
　　少年，關(guān)掉你的手機(jī)
　　北京一考生
　　手插褲兜，戴上耳機(jī)，移著小小的步子，漫游在這如詩般的陽光小路上。
　　掏出手機(jī)，打開QQ，看看有誰在線，無論熟悉還是陌生，全都發(fā)送一個(gè)可愛的表情，傳達(dá)自己的友好與熱情，再寫一條短信給無聊的他或她，也算打發(fā)掉了自己的一段無聊時(shí)光。行走在美麗、溫暖的草地上，“咔嚓”“咔嚓”，快門不斷地發(fā)出響聲，留下一張張好玩、逗笑的照片，拍出一段段萌得不行的視頻。
　　它能文能武，會(huì)說會(huì)笑，無所不知，無所不曉，它雖然只是一個(gè)小小的鐵匣子，卻是這個(gè)時(shí)代的驕傲，是人人的寵兒。
　　它令人朝思暮想，一刻不舍得分離；它讓人又哭又笑，悲喜無常；它能操控你的思維，限制你的思想：它是這個(gè)時(shí)代的“精神鴉片”！
　　從客觀上而言，它沒有什么不好，只是人們把它看得太過重要，導(dǎo)致人一輩子行走的距離，可能還比不上指尖在屏幕移動(dòng)一下的長度。古有唐詩、宋詞、元曲、明清小說，而現(xiàn)代的我們，又能創(chuàng)作出什么呢？經(jīng)典的詩詞，優(yōu)美的曲子，曲折的小說，全存在手機(jī)里了，而自己能創(chuàng)作的，也許只有簡短的信息罷了。
　　課堂上，老師站在講臺(tái)上自言自語，我們?cè)谟檬謾C(jī)“你儂我儂”，給前桌發(fā)一個(gè)表情，給旁桌發(fā)一句短語，然后呢，一遍又一遍地刷著自己的微博，更新著自己的動(dòng)態(tài)，看看今日的體育新聞，關(guān)注關(guān)注近來的明星八卦，不知不覺中下課鈴聲響了，課本卻還在第一頁。
　　課后本是提筆疾書，完成作業(yè)的時(shí)候，卻又忍不住拿起手機(jī)，給并不遙遠(yuǎn)的他或她打一個(gè)長長的電話，話題不痛不癢，無非是向?qū)Ψ皆V說，今天在食堂面對(duì)一排的菜盆不知道吃什么。
　　就這樣，你，我，他都成了手機(jī)的奴隸。
　　它本該是時(shí)代賦予我們的信息便捷工具，它本可以做我們理想的助產(chǎn)士，然而，它成了一把無形的大鐵鎖，鎖住了我們的思想，鎖住了我們的思維，鎖住了我們邁向理想的腳步。
　　所以，少年，請(qǐng)關(guān)掉你的手機(jī)。然后，和我一起躺在這柔軟的草地上，遙望天上一閃一閃的明星，和那一輪皎潔的月兒，我們面對(duì)面、心觸心地談?wù)勄啻旱脑掝}，談?wù)剬儆谖覀兊脑掝}。
　　【得分點(diǎn)提示】
　　這是一篇閱卷專家組評(píng)定的標(biāo)桿范文。文章之所以被定為標(biāo)桿范文，由以下幾點(diǎn)特色決定：
　　1?著眼現(xiàn)實(shí)，論述中肯。這是一篇把眼光牢牢盯住中學(xué)生與手機(jī)的作文�？忌�由于對(duì)中學(xué)生使用手機(jī)的情況十分了解，所寫內(nèi)容，完全來自親眼目睹，尤其是在課堂內(nèi)外玩手機(jī)，以至癡迷到課不聽、作業(yè)不做的地步，完全是一部分中學(xué)生生活的實(shí)錄。
　　2?有敘有議，體現(xiàn)思想。考生并非直接把耳聞目睹的現(xiàn)象描述出來了事，而是在描述的基礎(chǔ)上，滲進(jìn)了大量的議論，發(fā)表了自己的個(gè)人見解。比如，把手機(jī)比作“精神鴉片”，對(duì)于一部分中學(xué)生來說，未必過分。
　　3?情景再現(xiàn)，引人入勝。多個(gè)場(chǎng)景的描寫生動(dòng)逼真，如在小路上玩QQ的情景，不是很多行人都這樣做的嗎？在課堂上玩手機(jī)的情景，不也是一部分學(xué)生的表現(xiàn)嗎？所以，寫作要選用自己熟悉的材料來寫，才能寫得更優(yōu)秀。