（2）唱一唱，做一做，畫(huà)一畫(huà)，以玩激趣。課本中一些詩(shī)歌已作為歌詞譜了曲，如《長(zhǎng)征》《保衛(wèi)黃河》，這些課文可以以唱代背；《地道戰(zhàn)》《雞毛信》可以配合看電影進(jìn)行學(xué)習(xí)；還有《小站》一文景物的方位描寫十分明晰，讓孩子根據(jù)文章的描述畫(huà)一畫(huà)他心目中的“小站”是什么樣的，通過(guò)涂鴉引發(fā)學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于某些疑問(wèn)比較多的故事，還可以用搶答、猜謎的方式引導(dǎo)他預(yù)習(xí)課文等。以上的這些方式對(duì)二、三年級(jí)以下的孩子都挺管用的，既能激發(fā)孩子的興趣，又能培養(yǎng)孩子的思維、記憶等能力。
　�。�3）設(shè)計(jì)少而精、多功能、趣味性強(qiáng)的作業(yè)。嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，盡量減少機(jī)械重復(fù)的抄寫。變換練習(xí)的角度，可設(shè)計(jì)矯正性的練習(xí)、補(bǔ)充性的練習(xí)、取舍性的練習(xí)、條理性的練習(xí)、概括性的練習(xí)，以適應(yīng)小學(xué)生喜歡多變的特征。作業(yè)題思考的容量要大，最好是開(kāi)放性的題目。
　　4.孩子做任何一件事情，父親的回應(yīng)都很重要
　　關(guān)于孩子任何一件學(xué)習(xí)的事情，父親的回應(yīng)都是很重要的，因?yàn)檫@是維持孩子的樂(lè)學(xué)狀態(tài)的心理因素。父親若是對(duì)孩子總是充滿愛(ài)意的眼神和微笑，熱情洋溢的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的話語(yǔ)，它們能起到一種“催化劑”的作用，能促使孩子帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。例如，對(duì)以往不敢表達(dá)自已想法的孩子說(shuō)一句“真不錯(cuò)，懂得自己思考問(wèn)題了”，對(duì)問(wèn)題回答得不夠完滿的孩子說(shuō)“你說(shuō)的雖不完全正確，但只要再想一想，你一定能回答得更好”。讓孩子們?cè)诟赣H的肯定中感受到自己智慧的力量，體會(huì)成功的喜悅。
　　5.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境
　　“近朱者赤，近墨者黑”，閱讀也是如此。在一個(gè)具有濃厚書(shū)香味的環(huán)境中，孩子的“學(xué)習(xí)欲”更容易被激起。父親學(xué)，母親學(xué)，自然他也會(huì)不由自主地加入到這個(gè)學(xué)習(xí)的行列。
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