上篇
第一章 掌握科學(xué),讓人人都變成天才
一、英雄出少年
二、天才是什么
。ㄒ唬┐似鸨朔奶觳
。ǘ┨觳诺摹皠恿εc目的”
。ㄈ┨觳湃Q于思維環(huán)境
三、什么是掌握科學(xué)
四、科學(xué)到底是什么
第二章 思維架構(gòu)的塑造與掌握科學(xué)
一、探討“思維架構(gòu)”的目的
二、“思維域”和“蛛網(wǎng)效應(yīng)”
(一)每個人都有一個屬于自己的“思維域”
。ǘ┧季S的“蛛網(wǎng)效應(yīng)”
三、思維架構(gòu)的塑造 上篇
第一章 掌握科學(xué),讓人人都變成天才 一、英雄出少年
二、天才是什么
。ㄒ唬┐似鸨朔奶觳
。ǘ┨觳诺摹皠恿εc目的”
(三)天才取決于思維環(huán)境
三、什么是掌握科學(xué)
四、科學(xué)到底是什么
第二章 思維架構(gòu)的塑造與掌握科學(xué) 一、探討“思維架構(gòu)”的目的
二、“思維域”和“蛛網(wǎng)效應(yīng)”
。ㄒ唬┟總人都有一個屬于自己的“思維域”
(二)思維的“蛛網(wǎng)效應(yīng)”
三、思維架構(gòu)的塑造
(一)一門精與門門通
。ǘ┲形鞣竭\(yùn)動員的差別
。ㄈ﹫F(tuán)隊(duì)的準(zhǔn)思維架構(gòu)
四、思維與思想
五、科學(xué)的臺階
。ㄒ唬╁X學(xué)森之問
。ǘ┛茖W(xué)意識水平
。ㄈ┛茖W(xué)意識水平與科學(xué)思維架構(gòu)
。ㄋ模┛茖W(xué)意識水平的提高更青睞于年輕人
下篇
第三章 兼聽則明 一、第一印象之利弊
。ㄒ唬┘拥谋粋麂N
。ǘ┨岣叩谝挥∠蟮淖R別能力
二、兩種歷史一起讀
。ㄒ唬┳匀豢茖W(xué)、社會科學(xué)和哲學(xué)
。ǘ槭裁匆皟煞N歷史一起讀”
。ㄈv史應(yīng)該是鮮活的、連續(xù)的
。ㄋ模┨剿鳉v史,其實(shí)也是在探索現(xiàn)在,探索未來
三、“野孩子”為什么“聰明”
四、規(guī)則與規(guī)律
。ㄒ唬┮(guī)則與規(guī)律的區(qū)別
(二)認(rèn)識和掌握規(guī)律
。ㄈ┰鯓诱莆找(guī)律
五、兼聽是一個原則性問題
第四章 臨界點(diǎn)問題 一、你知道水什么時候變成冰嗎?
(一)物質(zhì)的四種形態(tài)
。ǘ┑蜏爻瑢(dǎo)和納米材料
二、為什么要提出臨界點(diǎn)問題
。ㄒ唬l件與環(huán)境,質(zhì)變到量變
。ǘ﹦(chuàng)造未來,我們更有機(jī)會
三、社會科學(xué)的臨界點(diǎn)對科學(xué)思維架構(gòu)的塑造同樣重要
。ㄒ唬┮匀鮿購(qiáng)是歷史的真實(shí)寫照
(二)后來者居上是必然的
。ㄈ昂萌恕迸c“壞人”
四、創(chuàng)造觸發(fā)臨界點(diǎn)的條件
(一)愚公移山
。ǘ爸鲃印倍趾苤匾
(三)突破“持之以恒”的臨界點(diǎn)
五、自我提高,就是突破人生的一個又一個臨界點(diǎn)
第五章 簡化問題 一、什么是簡化問題
二、切入型簡化和全局型簡化
三、簡化問題和臨界點(diǎn)的區(qū)別
四、為什么要簡化問題
。ㄒ唬┳匀缓蜕鐣膹(fù)雜。
。ǘ案弦粚訕恰钡男枰
五、簡化問題易犯的錯誤
六、孩子簡化能力的培養(yǎng)
七、選擇中的簡化應(yīng)用
第六章 形象思維 一、形象思維和邏輯思維
二、邏輯思維和形象思維密不可分
三、形象思維讓被動接受知識變成主動獲取知識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
四、形象思維加速了思維進(jìn)程
五、形象思維讓思維固定下來
六、形象思維讓“直覺”更接近答案
七、形象思維是通向“戰(zhàn)略思維”的必經(jīng)之路
八、形象思維和“左撇子”的關(guān)系
九、介紹一種鍛煉形象思維的方法——看地圖
十、使用形象思維需要思考的問題
第七章 戰(zhàn)略思維 一、什么是戰(zhàn)略思維
。ㄒ唬⿷(zhàn)略思想與戰(zhàn)略方針
(二)戰(zhàn)略思維
二、戰(zhàn)略思維在社會科學(xué)中的應(yīng)用
三、戰(zhàn)略思維在自然科學(xué)中的應(yīng)用
四、缺乏戰(zhàn)略思維容易犯的錯誤
五、戰(zhàn)略思維的培養(yǎng)
六、整體、局部和點(diǎn)的關(guān)系
七、思維與藝術(shù)
第八章 科學(xué)思維架構(gòu)的特性 一、利用科學(xué)思維架構(gòu)提高效率
二、“科學(xué)思維架構(gòu)”的特性
三、繞開哲學(xué)談思維
后記
寫給自己:無知者無畏