導(dǎo)論教育：人學(xué)的視界
　一、走向人學(xué)的教育學(xué)
　二、人的存在與教育
　三、教育與人的生成
第一章　人是教育的出發(fā)點
　一、教育的邏輯起點
　二、人的發(fā)展與社會發(fā)展的矛盾
　三、教育在人的發(fā)展與社會發(fā)展的矛盾中的地位
　四、教育的質(zhì)的規(guī)定性
第二章　人性與教育
　一、何謂人性-
　二、教育的人性假設(shè)
　三、合人性的教育
第三章“人的全面發(fā)展”內(nèi)涵解析
　一、人的全面發(fā)展思想的歷史回顧 導(dǎo)論教育：人學(xué)的視界
　一、走向人學(xué)的教育學(xué)
　二、人的存在與教育
　三、教育與人的生成
第一章　人是教育的出發(fā)點
　一、教育的邏輯起點
　二、人的發(fā)展與社會發(fā)展的矛盾
　三、教育在人的發(fā)展與社會發(fā)展的矛盾中的地位
　四、教育的質(zhì)的規(guī)定性
第二章　人性與教育
　一、何謂人性-
　二、教育的人性假設(shè)
　三、合人性的教育
第三章“人的全面發(fā)展”內(nèi)涵解析
　一、人的全面發(fā)展思想的歷史回顧
　二、“人的全面發(fā)展”的應(yīng)有之義
　三、人的全面發(fā)展的必然性
第四章　利益主體與教育
　一、教育的“游戲范式”與“博弈范式”
　二、市場經(jīng)濟中人的生存方式與博弈范式的教育
　三、利益主體的教育
第五章　競爭主體與教育一
　一、計劃經(jīng)濟、市場經(jīng)濟與競爭
　二、競爭、個人知識與教育的智慧追求
　三、競爭主體的相關(guān)素養(yǎng)及其培養(yǎng)
第六章　契約主體與教育
　一、社會轉(zhuǎn)型：從“身份”到“契約”
　二、文明的差距及教育的追求
　三、契約精神及其教育展開
第七章　身體與教育：教育人學(xué)視野中的身體
　一、“匱乏”的身體與教育的可能性
　二、教育傳統(tǒng)中身體的缺席與功用
　……