關(guān)于我國(guó)幼兒美術(shù)教育中普遍存在的問(wèn)題,學(xué)界有眾多的有識(shí)之士提出了批評(píng)。問(wèn)題是,“與其咒罵黑暗,不如點(diǎn)一支蠟燭”。曾任國(guó)內(nèi)高校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教師的顧菁女士利用自己在美國(guó)幼兒園和小學(xué)擔(dān)任美術(shù)助教的機(jī)會(huì),采用20次課堂實(shí)錄的方法,用55幅高清名畫以及170張材料準(zhǔn)備、過(guò)程步驟、作品實(shí)物的照片,原汁原味地還原了美國(guó)藝術(shù)教育的細(xì)節(jié),展示了美國(guó)幼兒美術(shù)教育的過(guò)程,充分反映了美國(guó)幼兒美術(shù)教育的理念和方法,對(duì)我們?nèi)绾翁剿骱透母镉變好佬g(shù)教育無(wú)疑是點(diǎn)亮了一支蠟燭。
印象派、抽象派、立體派、現(xiàn)代派作品如何欣賞?
蠟筆、粗麻布、小木條、錫箔紙、泥土、布條材料如何運(yùn)用?
點(diǎn)、線、面、形、色、景、透視、光線元素如何教授?
美術(shù)與音樂(lè)、舞蹈、科學(xué)、生活如何結(jié)合?
20堂美術(shù)課解密美國(guó)教師的教學(xué)法寶!
1間開(kāi)放的紙上美式教室,20堂美術(shù)課圖解實(shí)錄
《在美國(guó)幼兒園上美術(shù)課》就像一間開(kāi)放的紙上教室,關(guān)于藝術(shù)的各種知識(shí),如不同種類的藝術(shù)類型、重要的藝術(shù)術(shù)語(yǔ),在本書中以詳略得當(dāng)、淺顯明白的語(yǔ)言作了介紹,讓教師在閱讀過(guò)程中也能輕松吸收。每一堂課都詳細(xì)記錄了師幼之間的對(duì)話,活動(dòng)實(shí)施的步驟,所需的材料和名畫素材等。從中可以看到美國(guó)教師處處尊重幼兒的年齡特征,尊重幼兒的感受、體驗(yàn)和創(chuàng)造。無(wú)論是欣賞大師們的名畫還是回答老師們的問(wèn)題,孩子們的回答五花八門,各抒己見(jiàn),教師總是鼓勵(lì),而從不用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去“統(tǒng)一思想”。甚至在引導(dǎo)孩子們看圖畫時(shí),為了體現(xiàn)美感和柔和,教師手中舉著一根彩色的羽毛,而不用硬邦邦的木棍或充滿詭異的激光。這些細(xì)節(jié)的顧及,最大程度地反映出教師對(duì)兒童的尊重。這本書讓中國(guó)幼兒教師可以零距離接觸美國(guó)教師的教育理念和教學(xué)技巧。
55幅世界級(jí)名畫高清欣賞,讓藝術(shù)與美伴隨孩子一生
藝術(shù)欣賞歷來(lái)是國(guó)內(nèi)幼兒美術(shù)教育的難點(diǎn),美國(guó)的幼兒美術(shù)教育高度重視名畫欣賞,讓幼兒盡早接觸并體驗(yàn)大師們的名畫,從中感受大師們敏銳的感受能力和創(chuàng)造性的表達(dá)能力,積累形象思維的高端素材。從《在美國(guó)幼兒園上美術(shù)課》的20次幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中可以看到,教師如何在組織幼兒鑒賞名畫和實(shí)際美術(shù)操作中,指引兒童從具體形象中逐步抽取出點(diǎn)、線、面、形、色、景(近景、中景、背景)、重疊(透視)、光線(光的強(qiáng)度和方向)的美術(shù)元素,同時(shí),又引導(dǎo)幼兒從感受具體形象深入到感受內(nèi)在的想象和情緒體驗(yàn),達(dá)到激發(fā)興趣、發(fā)揮想象、鼓勵(lì)一樣,本能地喜歡涂涂畫畫、對(duì)一切事物充滿好奇的人。
170張材料、過(guò)程、作品實(shí)拍圖,完全還原活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)
通過(guò)170張材料準(zhǔn)備、過(guò)程步驟、作品實(shí)物的照片,幼兒教師不僅可以了解如何組織活動(dòng),如何與幼兒進(jìn)行互動(dòng),還可以在如何向幼兒介紹現(xiàn)代派、抽象派、立體畫派等多元藝術(shù)風(fēng)格的方式上獲得靈感和啟發(fā);可以了解如何運(yùn)用蠟筆、水彩,甚至包括紙板、泥土、玉米衣、鋁箔紙以及綜合材料等。至于書中詳細(xì)介紹的讓孩子們對(duì)著小鏡子畫自畫像、把小彩魚拓印在自己的T恤上,你肯定能想象得出孩子們是多么的興奮和瘋魔,而這些都通過(guò)豐富的照片還原了當(dāng)時(shí)的活動(dòng)過(guò)程。
精美印刷,讓藝術(shù)與美伴隨孩子一生
《在美國(guó)幼兒園上美術(shù)課》共珍藏55幅名畫、170張全彩照片,精美排版、精心設(shè)計(jì),極具收藏價(jià)值?梢院秃⒆右黄痖喿x,在孩子的藝術(shù)修養(yǎng)隨歲月提升的過(guò)程中,可以一再地拿出來(lái)翻看、品味、領(lǐng)悟,讓美與藝術(shù)在他們的人生道路上,始終常伴左右。教師和家長(zhǎng)亦可從中得到審美的享受和教育的啟示。
關(guān)于這本書(自序)
1994年夏天,我大學(xué)畢業(yè),很幸運(yùn)地來(lái)到上海幼兒師范高等?茖W(xué)校教美術(shù),記得剛工作沒(méi)多久,我們的校長(zhǎng)潘潔教授就對(duì)我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“你是美術(shù)系畢業(yè)的,以后除了自己的美術(shù)創(chuàng)作以外,還要多花時(shí)間學(xué)習(xí)兒童美術(shù)教育理論,多下幼兒園,把觀察和體會(huì)寫下來(lái)。”后來(lái),在老校長(zhǎng)和當(dāng)時(shí)美術(shù)教研室主任夏征老師的指導(dǎo)下,我開(kāi)始在學(xué)前教育雜志上發(fā)表了一些“豆腐干”。正因?yàn)楫?dāng)年有這些前輩們的教誨,如今雖人在異鄉(xiāng),但每次看到美國(guó)幼兒園和小學(xué)美術(shù)課上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有所感悟時(shí),被眼前的一切感動(dòng)時(shí),心里總會(huì)想起潘潔校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的話,特別想把這些平凡真實(shí)的課堂過(guò)程記錄下來(lái),和國(guó)內(nèi)學(xué)前教育的同行們一起分享。
本書呈現(xiàn)的美術(shù)課一部分是在幼兒園里發(fā)生的,一部分是在美國(guó)小學(xué)低年級(jí)發(fā)生的。因?yàn)樵诒泵溃绹?guó)和加拿大),小孩子剛滿五歲就要進(jìn)小學(xué)學(xué)前班學(xué)習(xí),滿六歲就要上小學(xué)一年級(jí)了,依此類推。在美國(guó)義務(wù)教育是從小學(xué)到高中,幼兒園不屬于義務(wù)教育,需要交費(fèi),且價(jià)格不菲。而且?guī)缀跛械挠變簣@和小學(xué)(包括私立小學(xué)和公立小學(xué))都喜歡請(qǐng)家長(zhǎng)們?nèi)ギ?dāng)助教。因?yàn)樵诋?dāng)今美國(guó),為了孩子有一個(gè)良好的人生開(kāi)端,也為了建立一種家庭與學(xué)校的伙伴關(guān)系,最大限度地促進(jìn)兒童的發(fā)展,因此美國(guó)的家園合作歷來(lái)受到人們的重視,發(fā)展相對(duì)完善。所以身為兩個(gè)女兒的媽媽且有美術(shù)專業(yè)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我經(jīng)常會(huì)被邀請(qǐng)作為美術(shù)課的助教,這也使我有機(jī)會(huì)親臨美國(guó)幼兒園和學(xué)前班的美術(shù)課堂,近距離觀察并親身體驗(yàn)他們的美術(shù)課。
本書中每一堂課的標(biāo)題后,都加了一個(gè)具體的年齡范圍。特別說(shuō)明一下,這里寫的年齡范圍,只是針對(duì)這堂課上孩子們的年齡,課堂內(nèi)容的實(shí)際適合年齡范圍更廣。記得一次在斯坦福大學(xué)的兒童美術(shù)手工活動(dòng)上,我遇見(jiàn)一位從事學(xué)前教育的老師,當(dāng)我們談到不同的美術(shù)課程設(shè)計(jì)適合不同年齡階段的孩子這個(gè)問(wèn)題時(shí),她說(shuō)在美國(guó),一個(gè)美術(shù)課程的設(shè)計(jì)一般都適合一定的年齡跨度。比如本書中的“音樂(lè)畫”這堂課,并非僅僅局限于書中寫的5-6歲,而是針對(duì)3-8歲的兒童都適合。有些美術(shù)課程適合的年齡跨度甚至為3-12歲。
在本書中,我沒(méi)有對(duì)所記錄的這些美術(shù)課和美國(guó)的兒童美術(shù)教育過(guò)多地、抽象地發(fā)表評(píng)價(jià)和議論,而是盡可能具體、客觀地描述美國(guó)課堂上老師和兒童之間互動(dòng)的一舉一動(dòng)、一言一行,乃至一些細(xì)節(jié),讓讀者仿佛身臨其境般地去體驗(yàn),從中感受美國(guó)兒童美術(shù)教育的特點(diǎn),并思考與國(guó)內(nèi)兒童美術(shù)教育之間的差異。比如說(shuō),美國(guó)老師對(duì)孩子們的態(tài)度要比中國(guó)的老師多一點(diǎn)平等和尊重,少一點(diǎn)威嚴(yán)和管理。再比如美國(guó)的幼兒園喜歡孩子們?cè)诋嫯嫼妥鍪止r(shí)可以在一定的范圍內(nèi)自由發(fā)揮,不是很注重技能技巧的訓(xùn)練以及最終作品的完美,而中國(guó)的同行相對(duì)來(lái)說(shuō)可能更注重通過(guò)引導(dǎo),讓幼兒掌握一定的技能等等。在我看來(lái),盡管美國(guó)兒童美術(shù)課堂和國(guó)內(nèi)的兒童美術(shù)課堂可能會(huì)存在諸如此類的種種差異,但簡(jiǎn)單地評(píng)說(shuō)這些差異孰優(yōu)孰劣既不合理也沒(méi)必要。其實(shí)在美國(guó),不同州、城市、社區(qū)之間的教育水平存在著很大的地區(qū)差別,由于教育經(jīng)費(fèi)和師資的原因,很多教師的教學(xué)也有需要改進(jìn)的地方。我相信擅于學(xué)習(xí)的讀者會(huì)在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生自己的思考和判斷,合理取舍、巧妙平衡,將最具價(jià)值和啟發(fā)的環(huán)節(jié)為自己的教學(xué)所用。
本書中的部分篇目曾在《為了孩子》雜志上以全年專欄形式連載,后來(lái)又陸續(xù)被一些網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載。本書將以前發(fā)表的文章進(jìn)行了充實(shí)與改動(dòng),并加入了新的內(nèi)容匯集成冊(cè)。在本書即將出版之際,我想在此深深地感謝《為了孩子》雜志的編輯高明艷女士,正因?yàn)樗囊浑p慧眼和一顆慧心,給一個(gè)新手在雜志上寫連載的機(jī)會(huì),我才有動(dòng)力和信心把自己的所見(jiàn)所感記錄下來(lái)。我還要感謝我母親的鼓勵(lì)、先生的支持和弟弟為本書親自設(shè)計(jì)書籍裝幀,沒(méi)有家人齊心合力的支持,這本書也很難成形的。
最后,希望本書能對(duì)國(guó)內(nèi)同行有所啟發(fā)。即將出版的它,對(duì)于一個(gè)曾經(jīng)從事美術(shù)教育工作,如今是自由撰稿人的我而言,是一個(gè)莫大的激勵(lì),往后不僅自己要完成美術(shù)創(chuàng)作,更要與大家一起分享美國(guó)兒童美術(shù)教育的點(diǎn)滴。本書的出版只是一個(gè)逗號(hào),絕非句號(hào),感興趣的讀者可以繼續(xù)關(guān)注筆者已在撰寫中的美國(guó)當(dāng)代兒童美術(shù)教育案例集。
顧菁
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顧菁出生于上海,成長(zhǎng)于武漢。1997年---2001年在華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院任美術(shù)教師。后旅居北美,現(xiàn)定居美國(guó)加州圣荷塞市,F(xiàn)為美國(guó)fine art america 協(xié)會(huì)的會(huì)員,旅美畫家。曾多次在多倫多亞洲藝術(shù)中心、紐約切爾西畫廊區(qū)和舊金山市區(qū)畫廊參加了一系列大型的美術(shù)活動(dòng)。自由撰稿人,為中國(guó)《為了孩子》、《藝術(shù)》雜志撰寫專欄:“在美國(guó)幼兒園的美術(shù)課”、“親子美術(shù)”、“北加州美術(shù)散記”等
瘋瘋的小孩有糖吃(序一)
編輯和作者間的“戀愛(ài)”故事(序二)
關(guān)于這本書
美術(shù)助教培訓(xùn)
第一堂課:名畫欣賞
第二堂課:綜合材料繪畫
第三堂課:非洲粗麻布畫
第四堂課:畫一匹“有肌理”的馬
第五堂課:音樂(lè)畫
第六堂課:紙版畫
第七堂課:埃及的小塑像
第八堂課:自畫像
第九堂課:泥塑動(dòng)物
第十堂課:彩色的魚
第十一堂課:木工課制作玉米衣玩偶
第十二堂課:非洲編織手工
第十三堂課:飛舞的雕塑
第十四堂課:怎樣欣賞抽象畫
第十五堂課:小丑畫
第十六堂課:錫箔紙玩偶
第十七堂課:“飛向太空”手工制作
第十八堂課:圖騰畫
第十九堂課:小小“立體畫派”
第二十堂課:做面具
附錄:本書中的名畫和畫家