《學(xué)前兒童游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)項(xiàng)目化教材/全國(guó)高職高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)系列規(guī)劃教材》：
　　1.一對(duì)一式的親子游戲的實(shí)施與指導(dǎo)
　　（1）營(yíng)造和利用游戲場(chǎng)所
　　為了激發(fā)孩子參與親子游戲的興趣，更好地發(fā)揮親子游戲的作用，家長(zhǎng)首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的親子游戲環(huán)境。如，對(duì)于0歲-1歲的孩子，可以將床作為親子游戲的場(chǎng)所。家長(zhǎng)可以適當(dāng)布置床周邊的環(huán)境，比如貼上顏色鮮艷的卡通畫(huà)、在床的上方掛鈴鐺等。而對(duì)于已能行走的孩子，則需要為他們提供一個(gè)相對(duì)獨(dú)立且寬敞的游戲場(chǎng)所，以便孩子的大小肌肉得到更好的發(fā)育。在臥室或客廳為孩子騰出一個(gè)角落，用廢舊材料為孩子布置一個(gè)“游戲區(qū)”，可以用舊的大紙箱為寶寶構(gòu)建一座“房子”，挖開(kāi)一個(gè)門(mén)，開(kāi)一扇窗，裝上屋頂，房?jī)?nèi)讓孩子自主放置游戲需要的物品，房頂和墻壁也可讓孩子自己動(dòng)手來(lái)裝飾……這樣的“房子”一定會(huì)讓孩子樂(lè)不思蜀。當(dāng)然，如果家庭內(nèi)空間有限，也可以選擇附近的公園、廣場(chǎng)、游樂(lè)場(chǎng)所等作為親子游戲的場(chǎng)所，開(kāi)展類(lèi)似“踩影子”“揪尾巴”“踢球”等親子游戲。
　　（2）根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)選擇適宜的玩具或游戲材料
　　玩具和游戲材料是為特定年齡階段的嬰兒設(shè)計(jì)和制造的。因此，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)正確選擇玩具和游戲材料。如，0~1歲的嬰兒的感覺(jué)器官處于迅速發(fā)展的重要時(shí)期，應(yīng)該為他們選擇能夠促進(jìn)感官功能發(fā)展的玩具，如色彩鮮艷的彩球、氣球等，促進(jìn)嬰兒視覺(jué)的發(fā)展；能發(fā)聲的玩具，如撥浪鼓、音樂(lè)盒等，有助于發(fā)展嬰兒的聽(tīng)覺(jué)；許多供嬰兒抓握的玩具，可發(fā)展嬰兒的觸覺(jué)等。1~3歲的嬰兒能獨(dú)立行走，能進(jìn)行最基本的各種活動(dòng)，使用的玩具可以有：智力玩具，如認(rèn)識(shí)顏色、形狀、大小的積木等；發(fā)展語(yǔ)言功能的玩具，如各類(lèi)拼圖等；體育玩具，如小足球、推拉玩具、小推車(chē)以及發(fā)展手指靈活性的“串珠”玩具等；形象玩具，如娃娃、餐具等。
　　另外，無(wú)論是材料投放還是玩具選擇，不可忽視家中的家里的廢舊物品、家用雜物，如撲克、靠墊、皮球、浴巾、礦泉水瓶、紙盒等。家中任何一樣隨手可得的物品都可以是孩子現(xiàn)成的玩具。如，家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備大孝高矮不同的各種瓶子，為瓶子穿衣服；可以把碎紙片塞進(jìn)瓶子里，讓孩子觀(guān)察碎紙片在瓶子里“跳舞”；可以把各種豆子、米粒、沙子等裝進(jìn)瓶子里，搖晃瓶子，讓孩子聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的不同聲音；可以用它來(lái)裝水，讓孩子玩舀水、盛水、倒水的游戲等。
　　同時(shí)要注意為孩子選擇玩具，還要符合衛(wèi)生安全要求。玩具應(yīng)無(wú)毒，易清洗，孩子在玩耍時(shí)不會(huì)刺傷、劃傷等。
　�。�3）一對(duì)一式親子游戲中的教師指導(dǎo)
　　在一對(duì)一式的親子游戲中，教師可采取外在介入和平行介入并用的方式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。外在介入是指教師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，交流對(duì)象僅限于家長(zhǎng)；平行介入指的是教師參與到親子游戲中去，直接面對(duì)面地與家長(zhǎng)及孩子進(jìn)行互動(dòng)。在目前的親子游戲指導(dǎo)中，外在介入的指導(dǎo)方式比較普遍。而事實(shí)上，平行介入可以更加直觀(guān)地讓家長(zhǎng)了解游戲過(guò)程中該做的和不該做的，不失為一種親子游戲指導(dǎo)的好方法。家長(zhǎng)本身有一套屬于自己的育兒方式，假如僅聽(tīng)從教師的指導(dǎo)，在進(jìn)行游戲時(shí)很可能因?yàn)榱?xí)慣而對(duì)自己的不正確行為不自知。所以這就需要教師的平行介入，直接參與到親子游戲中去，用行動(dòng)為家長(zhǎng)做出榜樣。這樣的指導(dǎo)效果更為直接。當(dāng)然在平行介入之后，教師還應(yīng)與家長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)性的溝通和交流，這時(shí)就需要外在介入，讓家長(zhǎng)傾訴困惑，并給家長(zhǎng)以方向上的指導(dǎo)。因此，在一對(duì)一式親子游戲中，教師進(jìn)行親子游戲指導(dǎo)的流程應(yīng)該是“外在介入——內(nèi)在介入——外在介入”，先了解家長(zhǎng)的困惑和疑慮，再給出示范，最后和家長(zhǎng)一起總結(jié)分析，找出最恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。
　　2.集體式的親子游戲的實(shí)施與指導(dǎo)
　�。�1）正確判斷嬰兒發(fā)展水平
　　集體式親子游戲是開(kāi)展在多個(gè)家庭之間的，一般是在早教指導(dǎo)機(jī)構(gòu)中開(kāi)展。嬰兒在游戲過(guò)程中可能會(huì)因?yàn)椴皇煜と撕铜h(huán)境而表現(xiàn)出緊張、焦慮，甚至拒絕參與游戲等狀態(tài)。教師可以告知家長(zhǎng)，對(duì)于此類(lèi)情景，家長(zhǎng)應(yīng)該首先給予孩子安撫，不可武斷地把它歸因于孩子發(fā)展的不足，更不能因?yàn)楹⒆拥摹鞍l(fā)揮失�！庇X(jué)得沒(méi)面子而責(zé)罵他，而是要冷靜地判斷他們的這種表現(xiàn)的原因是什么。在一對(duì)一式親子游戲中家長(zhǎng)可與教師一起對(duì)孩子做進(jìn)一步觀(guān)察，以全面、正確地判斷孩子的發(fā)展水平。
　�。�2）明確教師指導(dǎo)，把握游戲用意
　　集體式親子游戲在實(shí)施時(shí)，教師的指導(dǎo)至關(guān)重要。因此，在進(jìn)行集體式親子游戲時(shí)，教師要清楚簡(jiǎn)明的告知家長(zhǎng)即將進(jìn)行的親子游戲的名字、目標(biāo)、準(zhǔn)備、玩法等。
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