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《汽車運用基礎(chǔ)》為汽車運用技術(shù)類主講教材，是根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，總結(jié)近年來的教學(xué)改革與實踐，參照當(dāng)前有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)編寫而成的。《汽車運用基礎(chǔ)》內(nèi)容共分8個項目，分別介紹了汽車性能評價、汽車選購及其相關(guān)手續(xù)、汽車運行材料及其選用、汽車的維護與修理、一般條件下的合理用車、特殊條件下的合理用車、汽車技術(shù)管理、汽車安全與公害防治等方面的內(nèi)容。每章后備有習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。

目前我國正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面建設(shè)小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須大力提高國民素質(zhì)，在繼續(xù)發(fā)揮我國人力資源優(yōu)勢的同時，加快形成我國人才競爭比較優(yōu)勢，逐步實現(xiàn)由人力資源大國向人才強國的轉(zhuǎn)變�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略中具有重要地位。通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前校企合作人才培養(yǎng)模式存在的主要問題是：“訂單式”模式，易造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的狹窄單一，影響其進一步深造和發(fā)展；“三明治”模式，企業(yè)對實習(xí)生的培訓(xùn)負擔(dān)重，受益較少，積極性不高；“2＋1”模式，學(xué)生長期脫離學(xué)校頂崗實習(xí)，知識學(xué)習(xí)得不到保障。總之，當(dāng)前校企合作人才培養(yǎng)多在點上開展工作，未能建立起人才培養(yǎng)的長效合作機制，缺乏可持續(xù)發(fā)展的動力。針對以上問題，專家建議汽車專業(yè)高職教育必須把以過程為導(dǎo)向的“工學(xué)結(jié)合”和以就業(yè)為導(dǎo)向的“雙證制教學(xué)”結(jié)合起來，實現(xiàn)高職學(xué)生教學(xué)和就業(yè)的直接通道。實行“雙證制教學(xué)”可以促進人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)學(xué)科式教育中重理論、輕技能的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，對學(xué)生進行有針對性的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定，更好地培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強，具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型人才。該制度能增強高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，提高就業(yè)率，有利于提高畢業(yè)生的目標(biāo)簽約率和專業(yè)對口就業(yè)率，實現(xiàn)畢業(yè)生與市場需求的“零距離”接軌。針對專家們提倡的“工學(xué)結(jié)合”和“雙證制教學(xué)”同時引進高職學(xué)校的新教學(xué)理念，2013年，華中科技大學(xué)出版社組織全國職業(yè)院校建設(shè)適合汽車專業(yè)“工學(xué)結(jié)合雙證制”教學(xué)的教材，通過教材建設(shè)帶動課程建設(shè)，解決課程建設(shè)資源、教材建設(shè)與市場需求和企業(yè)要求相對落后的困境，該教材力求突出工作過程和職業(yè)技能，緊扣高等職業(yè)教育教學(xué)大綱和執(zhí)業(yè)資格考試大綱和標(biāo)準(zhǔn)，提高認證考試通過率。本套教材有如下特點。（1）反映教改成果，接軌職業(yè)崗位要求緊跟任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等“教學(xué)做”一體的教學(xué)改革步伐，反映高職汽車類專業(yè)教改成果，注意滿足企業(yè)崗位任職知識要求。（2）緊跟教改，接軌“雙證書”制度緊跟教育部教學(xué)改革步伐，引領(lǐng)職業(yè)教育教材發(fā)展趨勢，注重學(xué)業(yè)證書和職業(yè)資格證書相結(jié)合，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。（3）緊扣技能考試大綱、直通認證考試緊扣高等職業(yè)教育教學(xué)大綱和崗位職業(yè)資格考試大綱和標(biāo)準(zhǔn)，隨章節(jié)配套習(xí)題，全面覆蓋知識點與考點，有效提高認證考試通過率。（4）強調(diào)合作針對相關(guān)認證大綱涉及多門課程內(nèi)容的事實，本系列教材的每門課程教材在定大綱時要明確在哪些認證中涉及該課程知識，以及認證對該課程的要求。（5）創(chuàng)新模式，理念先進創(chuàng)新教材編寫體例和內(nèi)容編寫模式，迎合高職學(xué)生思維活躍的特點，體現(xiàn)“雙證書”特色。（6）突出技能，引導(dǎo)就業(yè)注重實用性，以就業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)課圍繞技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，強調(diào)突出技能、注重整體的原則，構(gòu)建以技能培養(yǎng)為主線、相對獨立的實踐教學(xué)體系。充分體現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，知識傳授與能力、素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)合。當(dāng)前，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和項目導(dǎo)向的教學(xué)模式正在深化改革中，“工學(xué)結(jié)合雙證制”人才培養(yǎng)模式更處于探索階段。隨著本套教材投入教學(xué)使用和不斷得到改進、完善和提高，本套教材將來會為我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)和高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)做出積極貢獻。謹(jǐn)為之序。

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