本教材是根據(jù)教育部等國(guó)家原6部委2004年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案》的基本要求并結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)崗位需求而編寫的。
零件的測(cè)量與質(zhì)量控制技術(shù)是中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的機(jī)械、數(shù)控類技能型人才必須掌握的基本技能之一，也是企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)零件尺寸控制的關(guān)鍵技術(shù)。但是，縱觀國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的測(cè)量技術(shù)類教材，總體上依然是側(cè)重于理論講解輔之以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證類編寫體例，對(duì)于與生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)的公差、形位公差等項(xiàng)目的具體測(cè)量技術(shù)的詳細(xì)講解幾乎空白，這樣的教材對(duì)初級(jí)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)本課程帶來(lái)了極大的困難。為此，本教材以新的理念進(jìn)行編寫，力求在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上有重大突破，并盡量滿足企業(yè)用工的需求�？傮w而言，與其他教材相比，本教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
(1) 在編寫理念上，根據(jù)中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及認(rèn)知特點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)的理論—實(shí)踐—再理論的認(rèn)知規(guī)律，代之以實(shí)踐—理論—再實(shí)踐的新認(rèn)知規(guī)律，突出“做中學(xué)、學(xué)中做”的新教育理念。
(2) 在編寫體例上，堅(jiān)持工作過(guò)程導(dǎo)向，力求培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力，并把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置。
(3) 在編寫內(nèi)容的安排上，以企業(yè)零件質(zhì)量檢測(cè)的崗位需求及生產(chǎn)過(guò)程的現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量控制技術(shù)為基本依據(jù)，堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向原則，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)者通過(guò)本教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)很快就能成為企業(yè)生產(chǎn)一線迫切需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。
(4) 在教學(xué)上，堅(jiān)持理論實(shí)踐一體化，貫徹“做中學(xué)、學(xué)中做”的職教理念，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論的有機(jī)統(tǒng)一，技能上力求滿足企業(yè)用工需要，理論上做到適度、夠用。
(5) 在教學(xué)實(shí)施上，以工作過(guò)程導(dǎo)向、項(xiàng)目推進(jìn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，每個(gè)測(cè)量項(xiàng)目均來(lái)源于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐且學(xué)生又非常熟悉的基礎(chǔ)零件，學(xué)起來(lái)淺顯易懂，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(6) 在教學(xué)評(píng)價(jià)上，堅(jiān)持成果評(píng)價(jià)，即對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)每個(gè)項(xiàng)目后的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，考評(píng)要求明確、直觀、實(shí)用、可操作性強(qiáng)，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
本教材由范家柱擔(dān)任主編，龔躍明、田玲為副主編，由葛金印、婁海濱主審，參加編寫的還有王冬霞、劉春風(fēng)。其中，模塊一由王冬霞編寫，模塊二、三、七由范家柱編寫，模塊四、六由田玲編寫，模塊五由龔躍明編寫，劉春風(fēng)制作教材配套的課件。
在本教材的編寫過(guò)程中，一直得到浙江省特級(jí)教師婁海濱先生的指導(dǎo)，并承蒙日本電產(chǎn)新寶浙江有限公司、浙江江茂實(shí)業(yè)股份有限公司質(zhì)檢科相關(guān)技術(shù)人員的支持與幫助，在此一并表示誠(chéng)摯的謝意！
由于編寫者的水平有限，書中難免有不足之處，敬請(qǐng)讀者批評(píng)指正！
編者2009年2月