本教材以現(xiàn)代護(hù)理理論為指導(dǎo)，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣�，根�?jù)高專、高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)編寫。為了適應(yīng)我國高專、高職教育改革與發(fā)展的新形勢，滿足社會對護(hù)理人才提出的新要求，本書在第1版的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂再版。本次修訂在第1版編寫框架和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，側(cè)重于在護(hù)理實(shí)踐中綜合應(yīng)用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識、人文知識和護(hù)理技能，同時(shí)更加突出護(hù)士人文關(guān)懷精神的培養(yǎng)。本次修訂，征詢了許多授課教師和臨床一線護(hù)理人員的意見，對編寫內(nèi)容做了較大幅度的調(diào)整，具體修訂內(nèi)容如下。在每一章中均設(shè)置了案例，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)新知識，啟發(fā)其思維，同時(shí)增加其對臨床工作內(nèi)容的體會和對患者病痛的感知能力；在每一章末，設(shè)置了“本章小結(jié)”，用來總結(jié)本章的重點(diǎn)，畫龍點(diǎn)睛，增進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解。將第1版原第2章標(biāo)題“健康史采集”修改為“病史采集”。因大部分的健康史采集都是針對患者進(jìn)行的，且在本書有限的字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)，難以將正常人群的健康史采集融入其中，故將本章題目改為“病史采集”，且將其內(nèi)容中的“健康史的內(nèi)容和采集方法”改為“問診的內(nèi)容和方法”，這樣更為恰當(dāng)。將第1版原第3章標(biāo)題“身體評估”修改為“體格檢查”，因?yàn)橛谩绑w格檢查”一詞更接近臨床實(shí)際，通俗易懂。除此以外，本章更換了大量的圖片，對圖片與文字不一致的地方進(jìn)行了修改。按照“2012年中華人民共和國衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，對第8章實(shí)驗(yàn)室檢查內(nèi)容進(jìn)行了較大的修改，重新核對、修改了血細(xì)胞分析參考區(qū)間以及臨床常用生化檢驗(yàn)項(xiàng)目血清鉀、鈉、氯，血清總蛋白、清蛋白，血清丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶參考區(qū)間，使本書讀者能盡早地掌握新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)“衛(wèi)生部辦公廳關(guān)于在醫(yī)療機(jī)構(gòu)推行表格式護(hù)理文書”的通知，對第10章護(hù)理病歷書寫的內(nèi)容進(jìn)行了較大幅度的修改，刪除了部分護(hù)理記錄項(xiàng)目，在全國尚無統(tǒng)一規(guī)范的情況下，參照其他教科書及一些醫(yī)院常用的表格，設(shè)置了可參考的護(hù)理記錄樣式。健康評估（第2版）前言本次修訂得到了全體編委及其所在單位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，得到了溫州醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院老師的熱情支持和幫助，在此表示衷心的感謝。因第2版教材較第1版有較大的改動(dòng)，在編寫的內(nèi)容和形式上難免有疏漏和不足之處，懇請使用本教材的師生及其他讀者給予批評、指正。

　　尹志勤
　　2014年6月