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　　《材料力學（第3版）》分為基礎篇和專題篇，共17章。基礎篇包括反映材料力學基本要求的軸向載荷桿件、材料的力學性能、連接件強度的工程假定計算、圓軸扭轉、彎曲強度與剛度、應力狀態(tài)與應變狀態(tài)、強度設計準則、壓桿穩(wěn)定等教學內(nèi)容，共13章；專題篇包括能量法、簡單靜不定系統(tǒng)、動載荷與動應力、疲勞強度與構件壽命等內(nèi)容，共4章，供不同院校選用。根據(jù)不同院校的實際情況，基礎篇所需教學時數(shù)為32～48課時；專題篇所需教學時數(shù)16～24課時。

　　本書第2版自2008年問世至今已經(jīng)走過6個年頭，承蒙很多高校材料力學教學第一線的老師和同學以及業(yè)余讀者的關愛和支持，已經(jīng)連續(xù)印刷了10次。 2012年獲得清華大學優(yōu)秀教材特等獎；同年，相應的教學成果獲得北京市高等學校優(yōu)秀教學成果一等獎。2012年本書第3版被列入 “十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材；2013年被批準為清華大學“985”三期名優(yōu)教材建設項目立項。
　　最近的6年里，著者秉承不斷提高課程重量、著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的教育與教學理念，先后在清華大學、南京航空航天大學、北京工業(yè)大學以及北京郵電大學從事“材料力學”研究型教學的研究與實踐，堅持全過程講授這門課程，授課對象每年約200名。在同事和同學們的支持與幫助下，對于教育和教學改革又有了一些新的體會和收獲。材料力學（第3版）將著重反映6年來我們在研究型教學方面所取得的成果。主要有: 怎樣在基于普遍提高教學質量的基礎上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力；怎樣提高課程的吸引力，增強課程教學的學術性；怎樣挖掘基本教學內(nèi)容的深度；怎樣對傳統(tǒng)內(nèi)容中的某些概念、理論和方法加以改革和更新，突出挑戰(zhàn)性�；诖�，本書第3版修訂的主要內(nèi)容有以下幾方面。
　　第一，調(diào)整了部分章節(jié)，將材料的力學性能從“第2章軸向載荷作用下桿件的材料力學問題”中獨立出來，形成“第3章常溫靜載下材料的力學性能”；重寫了“剪力圖與彎矩圖”作為第6章；將原來的第6章分為3章: “第7章平面彎曲正應力分析與強度計算”和“第8章彎曲剪應力分析與彎曲中心”以及“第9章斜彎曲、彎曲與拉伸或壓縮同時作用時的正應力計算與強度設計”；將原來的第8章分為: “ 應力狀態(tài)與應變狀態(tài)分析”和“一般應力狀態(tài)下的強度設計準則及其工程應用”，分別列為第11章和12章；將原來的12章也分為兩章: “動載荷與動應力概述”和“疲勞強度與構件壽命估算概述”，分別列為第16章和第17章。
　　第二，增加了部分教學內(nèi)容，主要有: 部分非金屬材料的力學性能；梁的位移疊加法中的逐段剛化法；應變分析；細長壓桿實驗結果；線性累積損傷與疲勞壽命估算等。
　　第三，將力系簡化的方法引入橫截面的內(nèi)力分析，改革傳統(tǒng)剪力圖與彎矩圖的畫法。
　　第四，正確處理變形與位移概念的聯(lián)系與區(qū)別，將確定梁的轉角和撓度的章節(jié)名改為“梁的位移分析與剛度設計”。
　　第五，在部分章節(jié)引入“反問題”: 相對于正問題，反問題的解答不是唯一的，通過對于反問題的思考，一方面可以加深對于正問題的理解；另一方面可以激勵創(chuàng)新思維。
　　第六，在部分章節(jié)設計了“開放式思維案例”作為學生課外的學習和研究的資源。最近幾年的教學實踐表明，這對于刺激思維鼓勵創(chuàng)新是一種有效的措施。材料力學（第3版）第七，增加了若干工程案例以及災難性工程事故的力學解析。
　　第八，增加和改變了部分例題和習題。
　　隨著課程研究型教學在更多高校開展、深入和發(fā)展，材料力學的課程教學以及教材建設還會遇到一些新問題，我們將一如既往地堅持“在教學中研究，在研究中教學”，以不斷提高人才培養(yǎng)質量為己任，在教學實踐的基礎上，不斷提高材料力學教材的質量。
　　這一版的初稿于2012年下半年—2013年上半年在國內(nèi)完成；2013年7～8月在加拿大多倫多定稿。定稿期間，得到旅加的趙淵先生和范心明女士的大力支持和協(xié)助，在本書出版之際，著者謹表誠摯謝意。
　　誠摯地感謝廣大讀者對本書的關愛，希望大家對本書的缺點和不足提出寶貴意見。

　　范欽珊2014.1.11

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