案例30 
只會(huì)一刀切”與“不得不一刀切”
波士頓是一個(gè)大學(xué)城，聚集了一批優(yōu)秀學(xué)校，知名的就有哈佛、麻省理工學(xué)院、波士頓大學(xué)、波士頓學(xué)院、東北大學(xué)等。來(lái)美國(guó)之前，我已經(jīng)在網(wǎng)上預(yù)訂了哈佛大學(xué)和波士頓大學(xué)的課程。為了提高聽(tīng)課效率，我還先去了一家語(yǔ)言學(xué)校。
這家語(yǔ)言學(xué)校位于波士頓市中心，名叫波士頓英語(yǔ)學(xué)院（Boston Acadermy of English）。
第一天去波士頓英語(yǔ)學(xué)院，先做一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試。時(shí)間75分鐘，一共100道題。前面20道題為聽(tīng)力，后面80道題為語(yǔ)法和閱讀。這個(gè)測(cè)試稱(chēng)為分層測(cè)試，主要是決定你進(jìn)什么樣層次的班級(jí)。
波士頓英語(yǔ)學(xué)院一天的課程是這樣的：早上9:00—10:30上第一節(jié)課，語(yǔ)法（Grammar）；10:45—12:15上第二節(jié)課，溝通（Communication）；12:45—13:15算是第三節(jié)課，叫做工作坊（Workshop）。然后是午餐時(shí)間，下午14:00開(kāi)始是選修課。選修課是針對(duì)個(gè)人聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)比較弱的部分進(jìn)行強(qiáng)化。除了選修課之外，還有活動(dòng)課。波士頓英語(yǔ)學(xué)院有一個(gè)日程表，每月初發(fā)放，你可以知道這個(gè)月會(huì)安排哪些活動(dòng)。這些活動(dòng)包括參觀、游覽、參加舞會(huì)、看電影、講座，甚至還有打保齡球等。其中很多活動(dòng)免費(fèi)，也有一些活動(dòng)需要另外付費(fèi)。時(shí)間大部分安排在下午兩點(diǎn)以后或者晚上以及周末。
我的課程表稍有不同，在上完上午兩節(jié)課之后，我得馬上去吃飯。我的第三節(jié)課不是工作坊，而是一對(duì)一的私人課程（Private

class）。從下午13:30開(kāi)始，上到15:00。
分層測(cè)試之后，每一名學(xué)生就可以知道自己的每一門(mén)課程進(jìn)入什么程度的班級(jí)。波士頓英語(yǔ)學(xué)院從低到高一共分為8級(jí)，為初學(xué)者1、初學(xué)者2，預(yù)備中級(jí)、中級(jí)1、中級(jí)2，高級(jí)1、高級(jí)2、熟練。我語(yǔ)法進(jìn)入高級(jí)2、溝通進(jìn)入高級(jí)1，如我之前所料。
不得不對(duì)波士頓英語(yǔ)學(xué)院蹺一下大拇指。入學(xué)第一天，你就拿到一個(gè)小冊(cè)子，告知你有關(guān)波士頓英語(yǔ)學(xué)院的所有重要事項(xiàng)，簡(jiǎn)明、扼要。如果你還有不清楚的，一方面可以登錄其官方網(wǎng)站查詢(xún)，一方面可以到前臺(tái)咨詢(xún)。波士頓英語(yǔ)學(xué)院的所有工作人員和教師都非常友善，當(dāng)你有問(wèn)題咨詢(xún)時(shí)，他們總是盡可能提供幫助。
作為一所語(yǔ)言學(xué)校，波士頓英語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生流動(dòng)性非常大。其課程以?xún)蓚�(gè)星期為最小申請(qǐng)單位，你可以申請(qǐng)四周的課程，可以申請(qǐng)兩個(gè)月的課程，但不能只申請(qǐng)一周的課程。因此，每?jī)蓚�(gè)星期，就會(huì)有新生進(jìn)來(lái)，也會(huì)有老生離開(kāi)。每?jī)芍艿闹芪�，都�?huì)有一個(gè)小型的畢業(yè)典禮。我申請(qǐng)的是四周的課程。四周后，我再?zèng)Q定是否還要繼續(xù)讀下去。
對(duì)于波士頓英語(yǔ)學(xué)院的教師來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生來(lái)自世界各地，文化背景不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，流動(dòng)性又大，其教學(xué)難度可想而知。而我所見(jiàn)到的波士頓英語(yǔ)學(xué)院的教師都很棒，完全能勝任這樣高難度的教學(xué)工作。
（萬(wàn)瑋：《向美國(guó)學(xué)教育》，福建教育出版社，2013年4月第1版，第22 —23頁(yè)）
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波士頓英語(yǔ)學(xué)院的這種教學(xué)方式讓我們立刻想起了西醫(yī)的體檢和診療：把問(wèn)題分解，一項(xiàng)一項(xiàng)檢測(cè)，先摸清你的情況，再對(duì)癥下藥。這是一種科學(xué)的思維方式。沒(méi)有這種思維方式和技術(shù)，因材施教就容易落空，事實(shí)上因材施教在我國(guó)已經(jīng)提出上千年了，卻一直沒(méi)有可操作的辦法，只能把希望寄托在伯樂(lè)式的人物身上，可見(jiàn)科學(xué)的思維方式之重要。
分層教學(xué)在我國(guó)也喊了多年了，一直沒(méi)有什么起色，為什么？馬上就會(huì)有人說(shuō)：這是由于我們的應(yīng)試體制無(wú)須分層教學(xué)，另外我們的班太大，只能“一刀切”。這些理由都有道理，但愚以為這都是外部原因，而內(nèi)部原因常常被有意無(wú)意地忽略了。請(qǐng)注意，要真正搞分層教學(xué)，除了體制和班額的條件之外，還有兩個(gè)必不可少的前提：一是你要有很多套科學(xué)的測(cè)試手段，能夠把學(xué)生的實(shí)際水平從不同角度測(cè)試出來(lái)；二是教師得有本領(lǐng)依據(jù)學(xué)生的不同情況靈活地設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，這是相當(dāng)高的要求。波士頓英語(yǔ)學(xué)院具備了這兩個(gè)條件，所以他們能夠搞分層教學(xué)。我們的中小學(xué)具備這兩個(gè)條件嗎？大都不具備。所以我們現(xiàn)在不只是沒(méi)有分層教學(xué)的外部條件，而且實(shí)際上絕大多數(shù)并無(wú)分層教學(xué)的水平、技術(shù)和能力。
但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們很多老師拒斥分層教學(xué)的時(shí)候理直氣壯，怨氣沖天，毫無(wú)反思自我之意：“這種體制叫我怎么搞分層教學(xué)？”“班里這么多人，我怎么分層？”聽(tīng)那口氣，好像分層教學(xué)對(duì)他們只是小菜一碟，不在話(huà)下，他們現(xiàn)在之所以沒(méi)搞，只是因?yàn)橥獠織l件不允許，這樣他們就把真相掩蓋了，他們就把自己給騙了。明明他們只會(huì)“一刀切”，卻說(shuō)成了“不得不一刀切”，一腳就把責(zé)任之球踢出去了。
其實(shí)我們并沒(méi)少搞“分層教學(xué)”，重點(diǎn)班和普通班不就是分層嗎？只不過(guò)這是最粗劣的、最不科學(xué)的、最有害的分層。
我愿給那些確有自知之明，不想欺騙自己的老師們提個(gè)建議。您先沉下心來(lái)研究一下學(xué)生狀況可以從哪些角度、用什么指標(biāo)來(lái)分層，也就是說(shuō)，您先研究詳細(xì)的體檢方案，先學(xué)會(huì)科學(xué)分層，再談分層教學(xué)。這是一項(xiàng)艱難的工作，需要有人探索，而這種探索并不是只有等體制改變了才能進(jìn)行的。探索者的特點(diǎn)是走在前面，而不是跟在后面等待外部條件的變化。
2013. 8. 3

案例2
去體驗(yàn)一下其他勞動(dòng)者的生活
前年我到朋友的一家公司玩了一個(gè)月�；貋�(lái)后，老師們問(wèn)我有什么感想，我說(shuō)，如果是在私營(yíng)企業(yè)，我們學(xué)校絕大部分的人，大約百分之八九十，會(huì)被開(kāi)除。大家不愛(ài)聽(tīng)。我看了老師的QQ群，大部分發(fā)言都是老師如何受到社會(huì)的忽視以及各種不公等等，鮮見(jiàn)老師講到教學(xué)中的問(wèn)題，即使講到，我發(fā)現(xiàn)也很幼稚，不懂得分析各種現(xiàn)象的原因，更不懂得提出解決方法。至于一方面痛恨社會(huì)作假，另一方面自己又經(jīng)常作假；一方面痛恨學(xué)生不學(xué)習(xí)，另一方面自己也不學(xué)習(xí)等現(xiàn)象，更是屢見(jiàn)不鮮。
我跟學(xué)生說(shuō)，如果我兒子和愛(ài)玩不愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)走在一起，我會(huì)反對(duì)，但我還是會(huì)適度允許；如果是和一個(gè)愛(ài)發(fā)牢騷，但又缺乏行動(dòng)的人在一起，我肯定是非常反對(duì)，因?yàn)檫@樣的人散布給人的是心靈的毒劑。
另外，在此應(yīng)該感謝王老師。我在朋友的公司玩的這一個(gè)月，把教育診療的方法用在了招收員工方面。其中有一個(gè)人，我根據(jù)她的材料斷定這個(gè)人和她自己的父親接觸較少，沒(méi)什么感情，做事缺乏條理，感情遠(yuǎn)多于理智，對(duì)人對(duì)事三分鐘熱情，數(shù)學(xué)不良，語(yǔ)文尚可……她的介紹人大為吃驚，因?yàn)槲抑v的與她的實(shí)際情況全部吻合。我建議不要招收這個(gè)人。對(duì)于公司里的其他人，我則根據(jù)平常的觀察，也一一告訴我的朋友哪些人不久后會(huì)離開(kāi)，哪些人有什么優(yōu)點(diǎn)，哪些人有什么缺點(diǎn)。在我離開(kāi)公司后，我的朋友也發(fā)現(xiàn)了我提到的問(wèn)題，我的預(yù)測(cè)基本上都變成了現(xiàn)實(shí)。（海藍(lán)藍(lán)2895）

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由海藍(lán)藍(lán)2895老師的上述發(fā)言我想到：可能還有一種更好的教師培訓(xùn)方法，那就是利用假期，安排教師到各行各業(yè)去打工，看一看別人都在如何生活。領(lǐng)導(dǎo)不安排，教師自己也可以像海藍(lán)藍(lán)2895老師這樣，“下�！比ビ我蝗υ囋�。我相信大部分老師如果有了公司上班族的經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)一定能達(dá)到一個(gè)新水平，起碼會(huì)更客觀一些。現(xiàn)在的中小學(xué)教師，很多人其實(shí)經(jīng)常是把自己關(guān)在一間小房子里，或自吹自擂，自我感覺(jué)良好，或自怨自艾，孤影自憐，一副“天下屬我最不幸”的樣子，非�？尚�。以我的經(jīng)驗(yàn)，想用言語(yǔ)說(shuō)服這種老師很困難，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)一下其他勞動(dòng)者的生活，他們就明白了。應(yīng)該有人（官方、民間均可）發(fā)起和組織這類(lèi)活動(dòng)。
2013. 8. 7
那也應(yīng)該讓其他人來(lái)體驗(yàn)一下教師的工作。（Rdp）
我覺(jué)得Rdp老師這個(gè)建議有道理。確實(shí)，有些家長(zhǎng)認(rèn)為教小孩子沒(méi)什么難的，他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這是一種很專(zhuān)業(yè)的工作，也體會(huì)不到教師的艱辛。因此，讓他們體驗(yàn)體驗(yàn)教師的工作和生活很有必要。怎么操作呢？有很多學(xué)校都有所謂“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，這挺好，不過(guò)往往搞得像參觀或者像看一場(chǎng)演出，這就容易失真。我主張讓家長(zhǎng)看看教師的家常課，參與教師的日�；顒�(dòng)。比如每學(xué)期可以安排幾位家長(zhǎng)走上講臺(tái)上課，判作業(yè)，帶課間操。當(dāng)然這應(yīng)該是自愿的，不過(guò)我主張?jiān)绞菍?duì)學(xué)校意見(jiàn)大的家長(zhǎng)，越應(yīng)該動(dòng)員他們“沖上第一線(xiàn)”一試身手。特別是那些只會(huì)片面指責(zé)教師的家長(zhǎng)，可以極其虛心地對(duì)他們說(shuō)：“我們真的水平不高，您看能不能在百忙之中抽點(diǎn)時(shí)間，給我們做個(gè)榜樣？”如果他們真的實(shí)實(shí)在在干了教師的工作，而且確有獨(dú)到之處，那我們就向他們學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)他們做顧問(wèn)；如果他們發(fā)現(xiàn)自己上陣比教師還要焦頭爛額，以后他們的態(tài)度就會(huì)有變化。請(qǐng)少數(shù)家長(zhǎng)體驗(yàn)教師的工作，然后讓他們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上談自己的體會(huì)，這豈不是很有特色的家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)培訓(xùn)？
大家都學(xué)會(huì)理解別人，這個(gè)世界才能變得更美好。
2013. 8. 8
謝謝王老師！我覺(jué)得讓別人體會(huì)教師的工作，應(yīng)不僅僅針對(duì)一些“難纏”的家長(zhǎng)，還應(yīng)該針對(duì)經(jīng)常批判教師的人和當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的人，讓他們體會(huì)一下教師的艱辛。（Rdp）
Rdp老師的這個(gè)意見(jiàn)，我覺(jué)得也有道理。所以我一直主張大學(xué)教授適當(dāng)?shù)街行�學(xué)兼點(diǎn)課，尤其是師范院校的教授們，不這樣做根本不行。我還主張中小學(xué)校長(zhǎng)都兼一點(diǎn)課。不是缺你這么一個(gè)教師，而是你自己缺少第一線(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，容易指揮失誤。據(jù)說(shuō)最近中央軍委規(guī)定團(tuán)以下干部必須下連當(dāng)兵，而且不準(zhǔn)搞任何特殊化，此事我很贊成。有句話(huà)叫作“屁股決定腦袋”，就是說(shuō)人一般是“在什么職位說(shuō)什么話(huà)”；換句話(huà)說(shuō)，人總是愛(ài)聽(tīng)對(duì)自己那個(gè)階層或行業(yè)有利的話(huà)，而不愛(ài)聽(tīng)對(duì)自己所在階層或行業(yè)批評(píng)的話(huà)。這是可以理解的，但也是有害的，實(shí)際上這是一種封閉，會(huì)使人變得很狹隘，情緒壓倒理智，所謂“偏見(jiàn)比無(wú)知離真理更遠(yuǎn)”。
克服這種狹隘有兩個(gè)辦法：一個(gè)是靠覺(jué)悟，就是經(jīng)過(guò)教育，人們養(yǎng)成換位思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)將心比心——雖然我屁股在這里，但是我可以在心理上把屁股挪到對(duì)方的位置上去。這種人屬于理性的人、覺(jué)悟比較高的人，事實(shí)上這種人不會(huì)太多。所以你在教育網(wǎng)站上看到的多是“為教師說(shuō)話(huà)”，能站在學(xué)生立場(chǎng)、家長(zhǎng)立場(chǎng)、社會(huì)立場(chǎng)上反觀自身的人不多。對(duì)此我們不要期望太高，但也不要泄氣，我的經(jīng)驗(yàn)是，總會(huì)有一些老師是有反思精神的，教育的希望，主要寄托在這些人身上。
克服這種狹隘的另一個(gè)辦法是“挪屁股”，就是你索性到別人的職位上生活一陣，這樣你的想法就會(huì)有些變化。大學(xué)教授到中小學(xué)兼課，校長(zhǎng)兼課，團(tuán)長(zhǎng)下連當(dāng)兵，都是這個(gè)辦法的體現(xiàn)。當(dāng)年我?guī)�學(xué)生到工廠學(xué)工，到農(nóng)村學(xué)農(nóng)，都是以“換位生活”促進(jìn)“換位思考”，回想起來(lái)，很有收獲，看到了自己在此之前很多的可笑之處。當(dāng)然，我同時(shí)也看到社會(huì)上很多好的、不好的事情，這樣一來(lái)，我對(duì)生活的看法才更全面。我贊成海藍(lán)藍(lán)2895老師的辦法，建議老師們?nèi)ンw驗(yàn)一下其他勞動(dòng)者的生活。當(dāng)然，這應(yīng)是自愿的，如果自我感覺(jué)甚好，或者離開(kāi)校園更不自信，那就悉聽(tīng)尊便，反正“屁股決定腦袋”也不是新鮮事。
2013. 8. 8
我想應(yīng)該是先知道自己想要什么，再看自己幾斤幾兩，然后通過(guò)不懈努力，最后自己能達(dá)到什么程度就接受什么程度。實(shí)在達(dá)不到，就不要再去執(zhí)迷不放手了。有些人是有潛力，或者在其他方面有才能，可是自己不知道，通過(guò)嘗試、努力，也許就達(dá)成了預(yù)定的目標(biāo)。有些人又太容易滿(mǎn)足，我就這個(gè)料，我就這個(gè)水平，我也不求什么，什么都不努力一下就放棄了。這也不利于進(jìn)步。（Coolcatcafe）
人應(yīng)該有勇氣改變自己能夠改變的東西，應(yīng)該有胸懷接受自己無(wú)法改變的東西，應(yīng)該有智慧來(lái)分辨哪些是自己能夠改變的，哪些是自己無(wú)法改變的。據(jù)說(shuō)這話(huà)源自《圣經(jīng)》，我覺(jué)得非常精彩。做到這三個(gè)“應(yīng)該”皆非易事，第三個(gè)尤其困難。我國(guó)有句俗話(huà)說(shuō)：人貴有自知之明。其隱含的意思是：人難有自知之明。物以稀為貴，貴者必然稀有也，顯然自知之明不是“大路貨”�？赡苡邢喈�(dāng)多的人到死也沒(méi)有搞清自己到底是怎么回事。有的人一輩子高估了自己，有的人一輩子低估了自己，更多的人一輩子在某些方面高估了自己，而在另一些方面低估了自己。我觀察周?chē)�的人（特別是教師），很多人是在自己本來(lái)就完全無(wú)法做到的事情上浪費(fèi)著時(shí)間和感情，而他們本來(lái)能夠做到甚至可以做得很好的事情，卻沒(méi)好好做，糊里糊涂一輩子就過(guò)去了。而我們的應(yīng)試教育，往往是從小就把人弄糊涂了，給了人們一個(gè)扭曲的、哈哈鏡里的自我形象。
事實(shí)上，有不少人并沒(méi)有真想了解自我的愿望，或者有愿望也不強(qiáng)烈，他們注定是一些隨波逐流者。說(shuō)得難聽(tīng)點(diǎn)，他們并不想活得更明白，“人生在世，馬馬虎虎”，他們覺(jué)得這樣就挺好的。這種人，愚以為就不必非讓他們反思自我了。你若讓他們追問(wèn)自己“我是誰(shuí)？”，他們會(huì)覺(jué)得很累，你也累，話(huà)題太沉重，還不如侃大山大家都舒服。
所以我在這里只想對(duì)那些真想得到自知之明的老師們提點(diǎn)建議：如果真想了解自我，真想像Coolcatcafe老師說(shuō)的那樣，搞清自己究竟“幾斤幾兩”，我想有這么幾個(gè)辦法。第一，不斷進(jìn)行各種嘗試，什么都試試，試多了，就知道自己哪些方面有本事，究竟有多大本事了。第二，暗中和他人比較。自知之明是在和他人的比較中獲得的，但這種比較不是為了名利，也不是為了競(jìng)爭(zhēng)，而是為了了解自我。我在某些方面不如別人，我不生氣，我在某些方面比別人強(qiáng)，我也不驕傲，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這兩種情況都只是幫助我看清了自己而已。第三，請(qǐng)高人指點(diǎn)。你自己——當(dāng)局者迷，高人——旁觀者清。真正有水平的人往往能一語(yǔ)道破你這個(gè)人的特點(diǎn)，這對(duì)你認(rèn)識(shí)自我很有好處。第四，看書(shū)。你把自己的情況與書(shū)中人物進(jìn)行比較分析，就大概能知道自己才高幾斗了。請(qǐng)注意，同事的贊揚(yáng)，下級(jí)和學(xué)生的贊揚(yáng)，還有各種獎(jiǎng)狀之類(lèi)，這些東西有可能誤導(dǎo)你，要冷靜對(duì)待。不要把客氣話(huà)和勉勵(lì)之詞當(dāng)真。
2013. 8. 11