生命中最好的語(yǔ)文課—干國(guó)祥語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)錄
定 價(jià):32.8 元
- 作者:干國(guó)祥 著
- 出版時(shí)間:2011/5/1
- ISBN:9787503949647
- 出 版 社:文化藝術(shù)出版社
- 中圖法分類:G623.202
- 頁(yè)碼:309
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
《生命中最好的語(yǔ)文課--干國(guó)祥語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)錄》由干國(guó)祥所著,以堅(jiān)實(shí)的教育理論為經(jīng),以豐富的課堂教學(xué)案例為緯,提出語(yǔ)文課堂是思辨的,充滿詩(shī)意的。閱讀本書,你會(huì)在小說(shuō)的教學(xué)情境中“經(jīng)過(guò)與穿越”,品味《孫悟空三打白骨精》的曲折堅(jiān)定、《草船借箭》的成竹于胸;在詩(shī)歌教學(xué)的課堂中,你又能涵詠《長(zhǎng)相思>的浪漫精致,體驗(yàn)“孤帆一片日邊來(lái)”的灑脫豪邁;在散文教學(xué)的跳躍與靈動(dòng)中,你會(huì)思索《生命,生命》的愛(ài)和勇敢……讓我們一起走進(jìn)最好的語(yǔ)文課堂,感受深度語(yǔ)文的獨(dú)特魅力。本書適合廣大教師、教育工作者閱讀。
干國(guó)祥 男,生于1969年,浙江紹興人。新教育實(shí)驗(yàn)研究中心成員。另有荷戟卒、寧懷山等網(wǎng)名和筆名。自1988年起,從事山村中小學(xué)教育達(dá)15年,負(fù)責(zé)中小學(xué)語(yǔ)文、自然、社會(huì)、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)和班主任、學(xué)校行政、教科研管理等作。曾任《教師之友》《教育科學(xué)論壇》編輯,先后在教育在線等論壇擔(dān)任版主和總版主,從事教育網(wǎng)絡(luò)管理、教育創(chuàng)作和教師培訓(xùn)等工作,意在打破教育理論話語(yǔ)與教育實(shí)踐話語(yǔ)的隔膜狀態(tài)。加盟新教育實(shí)驗(yàn)后,主持新教育研究中心理論和課程研發(fā),在新教育兒童課程,“晨誦、午讀、暮省”的生活方式,“專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體”的教師專業(yè)發(fā)展模式,以及理想課堂的教學(xué)框架和三重境界、新教育敘事心理學(xué)框架等領(lǐng)域,都有啟發(fā)性貢獻(xiàn),在實(shí)踐和理論上都有所建樹。治學(xué)以道家和禪宗為源,多年來(lái)廣泛涉獵西方哲學(xué)、心理學(xué),自稱儒家弟子,現(xiàn)致力于儒道經(jīng)典的再闡釋。
出版作品《破譯教育的密碼》等,在《人民教育》《南風(fēng)窗》《教師博覽》等雜志發(fā)表各類文章多篇:先后在《成長(zhǎng)》等報(bào)刊開設(shè)個(gè)人專欄。
序:語(yǔ)文課堂——靈魂的棲息地
第一章 經(jīng)典小說(shuō)篇
西游記
孫悟空三打白骨精
第一課時(shí):什么是閱讀
嘗試加批注
預(yù)習(xí)的作用
細(xì)讀課文
三字妙評(píng)
分角色朗讀
二打白骨精
第二課時(shí):悟空的原則
表格歸納法
《西游記》整本書共讀
主題研討
序:語(yǔ)文課堂——靈魂的棲息地
第一章 經(jīng)典小說(shuō)篇
西游記
孫悟空三打白骨精
第一課時(shí):什么是閱讀
嘗試加批注
預(yù)習(xí)的作用
細(xì)讀課文
三字妙評(píng)
分角色朗讀
二打白骨精
第二課時(shí):悟空的原則
表格歸納法
《西游記》整本書共讀
主題研討
PPT線路圖隱藏密碼
草船借箭
巧妙利用多媒體
解讀造字規(guī)律
分組朗讀
誰(shuí)是好人
歷史背景解析
凡卡
課前檢測(cè)
一封怎樣的信
把不懂的提出來(lái)
用心讀,用心聽
凡卡的兩個(gè)出路
流芳百世的杰作
巨人的花園
你的人生理想是什么?
從童話里學(xué)到什么
專家式閱讀
讓學(xué)生續(xù)寫結(jié)尾
世間最美的花
第二章 詩(shī)歌篇
望天門山
誦讀·識(shí)字
識(shí)字:孤帆、日邊
前兩句:水沖開山,山阻擋水
后兩句:兩岸青山,迎接詩(shī)人
尾聲·檢查
六月二十七日望湖樓醉書
從檢查預(yù)習(xí)開始
小組交流與全班反饋
詩(shī)畫結(jié)合的學(xué)習(xí)
朗讀訓(xùn)練
詩(shī)背后的詩(shī)人
長(zhǎng)相思
結(jié)合資料,學(xué)習(xí)文本
預(yù)習(xí)作業(yè)
補(bǔ)充資料
《長(zhǎng)相思》賞析資料
有效教學(xué)框架設(shè)計(jì)(教案)
朗讀的感情
詞牌解析
讀出一個(gè)詩(shī)人來(lái)
怎樣讀出“鄉(xiāng)心”
“鄉(xiāng)心”中的感情
你喜歡這首詞嗎?
尾聲·我們的鄉(xiāng)心在何處
山居秋暝
預(yù)習(xí)題·鞏固和延伸
從預(yù)習(xí)《七律·長(zhǎng)征》開始
“對(duì)對(duì)子”游戲
朗讀中的理解
詳細(xì)翻譯
思考:空山空在哪?
去留隨意的美景,已入佳境的課堂
楓橋夜泊
朗讀《做一片美的葉子》
復(fù)習(xí)《向著明亮那方》
關(guān)于這首詩(shī),你知道什么
朗讀的三步:清爽、味道、神韻
用眼睛和耳朵品味
歸園田居
理解詩(shī)的意境
題目的兩種讀法
準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)字義
詩(shī)人態(tài)度:親近自然
黑白的哲學(xué)思考
傳授一種讀書方法
第三章 散文篇
生命,生命
檢查預(yù)習(xí):生命是什么
準(zhǔn)確朗讀
魚骨圖梳理脈絡(luò)
了解背景資料
生命體驗(yàn):脆弱或頑強(qiáng)
生命一偶然,執(zhí)著
第三個(gè)生命故事
完成故事添加
第三重境界
珍珠鳥
前奏:晨誦《畫眉鳥》
預(yù)習(xí):《小獅子愛(ài)爾莎》
找出核心觀點(diǎn)
讀出情感來(lái)
關(guān)鍵字:嘴、肥
如何建立友誼
分角色朗讀
放回大自然
天窗
你看到了什么
讀出別樣味道
對(duì)比法分析課文
培養(yǎng)神奇的想象力
小露珠
熟悉的小露珠
按提示寫生字
PPT回顧內(nèi)容
文本細(xì)讀:慢慢變大
比喻句的學(xué)習(xí)
思考題:如何歸納
寫首詩(shī)吧!
落花生
有趣的插曲
蘋果做禮物
表格的妙用
與文本對(duì)話
內(nèi)容的生發(fā)
第四章 科普說(shuō)明篇
大瀑布的葬禮
走向一次未知
互動(dòng):投下一票
找出關(guān)鍵詞
瀑布為什么消失
贊同VS反對(duì)
沒(méi)有“正確的答案”
第五章 思維與說(shuō)話篇
龜兔賽跑
龜兔賽跑的不同版本
重溫故事及N個(gè)版本
這些故事有相同的地方嗎?
比賽公正嗎?
烏龜輸了
揭示故事的寓意
第三次賽跑
努力+聰明
第一章 經(jīng)典小說(shuō)篇
西游記
時(shí)間:2008年4月10目(新教育小學(xué)開放周)
班級(jí):江蘇寶應(yīng)新教育小學(xué)五(3)班
教材:干國(guó)祥根據(jù)《西游記》原著改編
背景描述
新教育小學(xué)開放周,是新教育研究中心駐扎在江蘇寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)時(shí),向全國(guó)開放的一種公益教育培訓(xùn)模式。在為期一周的時(shí)間里,大家共同研討、磨課、案例分析,以及開展新教育理論學(xué)習(xí)。
這一次開放周,大家想要聚焦一個(gè)偉大文本《西游記》的教學(xué)。先由班主任兼語(yǔ)文老師馬繼芬用將近兩個(gè)星期時(shí)間,用整本書共讀的方式,共讀了《西游記》原著。然后在這個(gè)開放周上,幾位老師把各個(gè)版本的小學(xué)語(yǔ)文教材中的相關(guān)選段按順序匯編,進(jìn)行了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué):馬玲上《猴王出世》,陳金銘上《大鬧天宮》,干國(guó)祥上《孫悟空三打白骨精》,最后緊承《孫悟空三打白骨精》,由干國(guó)祥上《西游記》整本書的主題探討課。
整本書共讀(包括漫長(zhǎng)的推進(jìn)課和最后的主題探討課),是新教育兒童課程的重要項(xiàng)目;而經(jīng)典的細(xì)讀,則是“構(gòu)筑理想課堂”的重要內(nèi)容。所以這整個(gè)課程,以及下面的兩節(jié)課,其實(shí)是把這兩方面的內(nèi)容做了一個(gè)整合。
作為文化經(jīng)典的教學(xué),其教學(xué)目的主要就是盡可能本真地、深入地理解原文本,而不是把它當(dāng)成某種語(yǔ)文知識(shí)的載體。反過(guò)來(lái),文本中涉及的一些語(yǔ)文知識(shí)(如神話的象征)和與閱讀行為相關(guān)的語(yǔ)文方法(如批注的方法),倒是理解文本的必不可少的工具。這兩點(diǎn),在本課中都體現(xiàn)得較為明顯。
……