第一章　走進(jìn)陶行知的教育管理世界
　一、從教育管理學(xué)的角度認(rèn)識(shí)陶行知
　�。ㄒ唬┳鳛榻逃�管理思想家與實(shí)踐者的陶行知
　　（二）陶行知教育管理思想與實(shí)踐的問(wèn)題意識(shí)
　二、陶行知教育管理思想的品性
　�。ㄒ唬┟裰髯非�
　　（二）生活傾向
　�。ㄈ�）實(shí)踐性格
　　（四）主體意蘊(yùn)
　�。ㄎ澹﹨⑴c意識(shí)
　�。�六）道德信念
　　（七）解放旨趣
　三、陶行知教育管理實(shí)踐的主線(xiàn)
　　（一）教育組織觀(guān)：構(gòu)建教育共同體
　�。ǘ�）教育領(lǐng)導(dǎo)觀(guān)：道德領(lǐng)導(dǎo)者形象 第一章　走進(jìn)陶行知的教育管理世界
　一、從教育管理學(xué)的角度認(rèn)識(shí)陶行知
　　（一）作為教育管理思想家與實(shí)踐者的陶行知
　�。ǘ�）陶行知教育管理思想與實(shí)踐的問(wèn)題意識(shí)
　二、陶行知教育管理思想的品性
　�。ㄒ唬┟裰髯非�
　�。ǘ�）生活傾向
　�。ㄈ�）實(shí)踐性格
　�。ㄋ模┲黧w意蘊(yùn)
　�。ㄎ澹﹨⑴c意識(shí)
　　（六）道德信念
　�。ㄆ撸┙夥胖既�
　三、陶行知教育管理實(shí)踐的主線(xiàn)
　�。ㄒ唬┙逃�組織觀(guān)：構(gòu)建教育共同體
　�。ǘ�）教育領(lǐng)導(dǎo)觀(guān)：道德領(lǐng)導(dǎo)者形象
　四、陶行知教育管理思想與實(shí)踐的當(dāng)代價(jià)值
　�。ㄒ唬┨招兄�教育管理思想與實(shí)踐的理論價(jià)值
　　（二）陶行知教育管理思想與實(shí)踐的實(shí)踐啟示
第二章　陶行知的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)思想與實(shí)踐
　一、陶行知的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)思想
　　（一）校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，務(wù)必有高尚的品行
　　（二）校長(zhǎng)要有使命感、責(zé)任心和同情心
　�。ㄈ�）校長(zhǎng)要有獨(dú)立的學(xué)校觀(guān)
　�。ㄋ模┬ｉL(zhǎng)要敏于行
　　（五）校長(zhǎng)要有創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力
　�。�六）校長(zhǎng)要做民主的倡導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者
　　（七）校長(zhǎng)工作是一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)事業(yè)
　二、陶行知的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐
　�。ㄒ唬┢降然ブ�，以愛(ài)為本
　�。ǘ�）科學(xué)治事，民主育人
　�。ㄈ�）依靠教師，和衷共濟(jì)
　�。ㄋ模╅_(kāi)源節(jié)流，強(qiáng)化預(yù)算
第三章　陶行知的道德領(lǐng)導(dǎo)思想與實(shí)踐
　一、愛(ài)滿(mǎn)天下的領(lǐng)導(dǎo)情懷
　二、民主、自由、平等的領(lǐng)導(dǎo)取向
　三、人本、服務(wù)、創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)方式
　四、真、善、美的領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)
　五、公德與私德兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)內(nèi)容
　六、“知行合一”的領(lǐng)導(dǎo)楷模
第四章　陶行知的學(xué)校民主、法治思想與實(shí)踐
　一、實(shí)行校內(nèi)民主與法治的追求
　二、育才學(xué)校的民主與法治實(shí)踐
　�。ㄒ唬�《育才學(xué)校公約草案》：育才學(xué)校的“憲法”
　　（二）校務(wù)會(huì)議和學(xué)生自治會(huì)議：育才學(xué)校的“牧力機(jī)關(guān)”
　�。ㄈ�）指導(dǎo)體系和學(xué)生自治體系：育才學(xué)校的“行政組織體系”
　�。ㄋ模┬ｏL(fēng)紀(jì)委員會(huì)：育才學(xué)校的“司法機(jī)關(guān)”
　三、陶行知治校實(shí)踐中民主與法治思想的啟迪
　�。ㄒ唬╆P(guān)于學(xué)校章程的制定
　�。ǘ�）關(guān)于學(xué)校重大事項(xiàng)的民主決策
　�。ㄈ�）關(guān)于學(xué)生團(tuán)體自我管理能力的培養(yǎng)
　�。ㄋ模╆P(guān)于校內(nèi)申訴制度的建立
第五章　陶行知的學(xué)生自治思想與實(shí)踐
　一、學(xué)生自治的本質(zhì)：民主社會(huì)自治能力的練習(xí)
　二、學(xué)生自治的基礎(chǔ)：教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變
　三、學(xué)生自治的邊界：以學(xué)生應(yīng)該且能負(fù)責(zé)的事為限
　四、學(xué)生自治的教育方法：“生活法”
第六章　陶行知的教學(xué)管理思想與實(shí)踐
　一、民主自治的教學(xué)組織管理
　二、“教學(xué)做合一”的教學(xué)過(guò)程管理
　三、生活化的教學(xué)常規(guī)管理
　四、著眼于“用”的教科書(shū)管理
　五、物盡其用的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備管理
　六、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評(píng)估
第七章　陶行知的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)管理思想與實(shí)踐
　一、籌措學(xué)校經(jīng)費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)
　　（一）積極籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，做到有理有據(jù)有節(jié)
　　（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)校對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，對(duì)出資人認(rèn)真負(fù)責(zé)
　二、學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用的經(jīng)驗(yàn)
　�。ㄒ唬┺k學(xué)須考慮實(shí)際情況，注意客觀(guān)條件
　　（二）合理使用辦學(xué)經(jīng)費(fèi)
　�。ㄈ�）辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用應(yīng)公私分開(kāi)，井確保財(cái)務(wù)公開(kāi)
　�。ㄋ模┮灾贫纫�(guī)范學(xué)校財(cái)務(wù)管理
　三、陶行知辦學(xué)經(jīng)費(fèi)管理思想的現(xiàn)代意義
　　（一）樹(shù)立正確的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)觀(guān)
　�。ǘ�）從成本管理角度重視提高辦學(xué)經(jīng)費(fèi)使用效益
　�。ㄈ�）以制度保證學(xué)校財(cái)務(wù)管理民主、公開(kāi)
第八章　陶行知的學(xué)校物資管理思想與實(shí)踐——以育才學(xué)校為例
　一、校園校舍管理
　�。ㄒ唬┬．a(chǎn)的維權(quán)
　�。ǘ�）校園校舍的修建
　　（三）校園校舍的維護(hù)與使用
　二、教學(xué)物資管理
　　（一）圖書(shū)館的藏書(shū)與用書(shū)
　�。ǘ�）其他教學(xué)物資的管理
　三、生活物資管理
　�。ㄒ唬┥攀澄镔Y管理
　　（二）衣被物資管理
　�。ㄈ�）藥品和醫(yī)療器械管理
　四、育才學(xué)校物資管理的啟示
　�。ㄒ唬┯�才學(xué)校社會(huì)資本的積累、開(kāi)發(fā)和保障
　�。ǘ�）育才學(xué)校的物資管理原則
第九章　陶行知的鄉(xiāng)村學(xué)校管理思想與實(shí)踐
　一、鄉(xiāng)村學(xué)校的人員管理
　二、鄉(xiāng)村學(xué)校的事務(wù)管理
　三、鄉(xiāng)村學(xué)校的財(cái)物管理
　四、鄉(xiāng)村學(xué)校與社區(qū)關(guān)系的管理
　五、陶行知鄉(xiāng)村學(xué)校管理的啟示
第十章　陶行知的9幣范教育管理思想與實(shí)踐
　一、師范教育：“教育之本”
　�。ㄒ唬�師范教育的地位與作用：負(fù)培養(yǎng)改造國(guó)民之責(zé)
　�。ǘ�）師范教育的目標(biāo)與任務(wù)：培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化教師
　�。ㄈ�）師范教育的結(jié)構(gòu)與體系：“大師范教育觀(guān)”
　二、　“教學(xué)做合一”：師范教育之魂
　�。ㄒ唬�師范教育課程體系：“生活即課程”
　　（二）師范教育的教學(xué)原則與方法
　三、質(zhì)量保障：師范教育之基
　�。ㄒ唬┙處熃逃�者：教育教學(xué)的行家里手
　�。ǘ�）跟蹤調(diào)查畢業(yè)生，推進(jìn)師范教育改革
　�。ㄈ�）重視科研。以科研促發(fā)展
附錄　陶行知教育管理文選
　試驗(yàn)主義與新教育
　第一流的教育家
　學(xué)生自治問(wèn)題之研究
　地方教育行政為一種專(zhuān)門(mén)事業(yè)
　新學(xué)制與師范教育
　整個(gè)的校長(zhǎng)
　尊重公有財(cái)產(chǎn)
　我之學(xué)校觀(guān)
　再論中國(guó)鄉(xiāng)村教育之根本改造——在上海青年會(huì)的演講
　教學(xué)做合一
　生活即教育
　中國(guó)普及教育方案商討
　育才學(xué)校教育綱要草案
　實(shí)施民主教育的提綱
　領(lǐng)導(dǎo)者再教育
主要參考文獻(xiàn)
后記