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語文教學的現(xiàn)實與圖景 
定 價：36 元 叢書名：語文教學研究叢書
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在當前世界各國課程改革的背景下，我國母語教育的現(xiàn)狀如何？該建立起怎樣的圖景？語文課程與教學改革該如何轉(zhuǎn)型？全書從課程改革的目標與價值、文本解讀的立場與方法、閱讀教學的理念與落地、作文教學的反思與心得、PISA測評的借鑒與啟示、觀課評課的科學與藝術(shù)、語文教師的內(nèi)塑與外鑠等七個板塊對這些問題加以闡述。
全書強調(diào)了語文課程建設(shè)應(yīng)由學術(shù)取向轉(zhuǎn)為學習取向，從課程開發(fā)范式轉(zhuǎn)為課程理解范式，教師應(yīng)注重學生學習動機的激發(fā)、個別差異的處理、學習環(huán)境的設(shè)計。語文教學設(shè)計，應(yīng)從“傳遞-接受”范式轉(zhuǎn)向平等對話范式，教師應(yīng)摒棄以知識傳授為中心的教學設(shè)計，從“容器教學”轉(zhuǎn)向人的培養(yǎng)，關(guān)注情境對認知的作用，告別教教材，走出知識本位。語文課堂實施，應(yīng)由控制轉(zhuǎn)為交互，改變教師獨白的現(xiàn)狀，讓學生的力量充分發(fā)揮，從單向度教學走向主體性對話，從假結(jié)構(gòu)走向真結(jié)構(gòu)。語文教學評價，應(yīng)由傳統(tǒng)“對學習的評估”轉(zhuǎn)為多元化“促進學習的評估”。
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