第一章　序言
　第一節(jié)　研究背景
　　一　回顧中國共產(chǎn)黨的發(fā)展，學習成為貫穿始終的精髓
　　二　把握中國共產(chǎn)黨的脈絡，黨組織建設是其靈魂
　　三　提升學習型黨組織建設科學化水平問題
　第二節(jié)　研究意義
　　一　理論意義
　　二　現(xiàn)實意義
　第三節(jié)　相關名詞解釋
　　一　學習、學習型
　　二　組織、黨組織
　　三　學習型組織、學習型黨組織
　　四　黨組織建設
　　五　科學、科學化、科學化水平
第二章　提高學習型黨組織建設科學化水平研究述評 第一章　序言
　第一節(jié)　研究背景
　　一　回顧中國共產(chǎn)黨的發(fā)展，學習成為貫穿始終的精髓
　　二　把握中國共產(chǎn)黨的脈絡，黨組織建設是其靈魂
　　三　提升學習型黨組織建設科學化水平問題
　第二節(jié)　研究意義
　　一　理論意義
　　二　現(xiàn)實意義
　第三節(jié)　相關名詞解釋
　　一　學習、學習型
　　二　組織、黨組織
　　三　學習型組織、學習型黨組織
　　四　黨組織建設
　　五　科學、科學化、科學化水平
第二章　提高學習型黨組織建設科學化水平研究述評
　第一節(jié)　關于學習型黨組織的內(nèi)涵與特征
　　一　學習型黨組織的內(nèi)涵
　　二　學習型黨組織的特征
　第二節(jié)　關于學習型黨組織建設的目的和意義
　　一　學習型黨組織建設的目的　
　　二　學習型黨組織建設的意義
　第三節(jié)　提高學習型黨組織建設的路徑
　　一　實現(xiàn)認識的重大轉(zhuǎn)變
　　二　建立和完善學習型黨組織的組織機制
　　三　營造開放的組織環(huán)境
　　四　創(chuàng)新學習型黨組織建設的方法和載體
　　五　發(fā)揮黨員干部在學習上的先鋒模范作用
第三章　提高學習型黨組織建設科學化水平理論淵源
　第一節(jié)　馬克思、恩格斯、列寧對黨員加強教育的理論
　　一　馬克思、恩格斯關于加強黨員學習和思想教育的理論
　　二　列寧關于黨員學習和教育的理論
　第二節(jié)　毛澤東、劉少奇、周恩來對黨員加強學習的理論
　　一　毛澤東關于對黨員加強學習教育的黨建思想
　　二　劉少奇關于加強黨員學習，提高黨員修養(yǎng)的理論
　　三　周恩來關于黨組織和黨員加強思想教育的理論
　第三節(jié)鄧小平建設學習型黨組織思想
　　一　破除“兩個凡是”，提出解放思想和實事求是的思想路線
　　二　堅持并發(fā)展黨的學習理論
　　三　堅持發(fā)展馬克思主義
　　四　面向世界，拓展學習視野
　　五　大力建設黨的學習制度
　第四節(jié)　江澤民建設學習型黨組織思想
　　一　提出“三個代表”重要理論
　　二　加強和改進黨的學風建設
　　三　學風問題必須堅持“一個中心、三個著眼于”
　　四　在職領導干部學習制度化建設
　　五　開拓學習陣地，創(chuàng)辦《學習時報》
　　六　創(chuàng)立黨委中心組學習制度
　第五節(jié)　胡錦濤建設學習型黨組織思想
　　一　明確提出建設馬克思主義學習型政黨的戰(zhàn)略任務
　　二　推進中央政治局集體學習制度化
　……
第四章　提高學習型黨組織建設科學化水平的內(nèi)涵和任務
第五章 提高學習型黨組織建設科學化水平的歷史經(jīng)驗
第六章 國內(nèi)提高學習型黨組織建設科學化水平的實踐經(jīng)驗
第七章　國外提高學習型政黨建設水平經(jīng)驗采擷
第八章　學習型黨組織建設科學化水平現(xiàn)狀
第九章　提高學習型黨組織建設科學化水平的措施
第十章　提高學習型黨組織建設科學化水平評價體系
附錄
主要參考文獻
后記