趣味語文 (中學(xué)生趣味閱讀系列01 教育部社會科學(xué)委員會委員 葛劍雄 向中學(xué)生讀者推薦)
定 價:29 元
叢書名:趣味系列
- 作者:師為公
- 出版時間:2014/5/1
- ISBN:9787209082761
- 出 版 社:山東人民出版社
- 中圖法分類:H1-49
- 頁碼:352
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
“興趣是最好的老師。”運用到語言學(xué)習(xí)中來,興趣便是指引讀者朋友們打開語言寶庫大門的鑰匙。
漢語是世界上歷史最悠久的語言,內(nèi)容包羅萬象,但大體上可以分為語音、詞匯、語法、文字等四個方面!度の墩Z文》行文便從漢語的這四個方面進(jìn)行分析,從浩瀚的書海中選取文學(xué)典籍、名人軼事、民俗傳統(tǒng)以及漢字書寫等方面的最“有趣”的故事和知識,潛移默化地培養(yǎng)讀者朋友們的文學(xué)素養(yǎng),提升文科成績。
漢語是地球村使用人數(shù)最多的語音,漢字是四大古文字中唯一未中斷使用的文字體系,魅力無窮,奇趣層生。我們理應(yīng)開發(fā)這一富礦,開啟青少年的學(xué)習(xí)興趣,傳承華夏文明。《趣味語文》就是讓人在“快樂”的閱讀中潛移默化提升自身文化素養(yǎng)、提高語文成績的趣味讀物,希望小讀者們能在書中尋找到自己的寶藏。
1.原由上海古籍出版社出版,最受中學(xué)生喜愛的系列圖書,此版是十年后修訂本。2.現(xiàn)任教育部社會科學(xué)委員會委員、全國政協(xié)委員會常委、著名歷史學(xué)家 葛劍雄作序推薦。3.選擇語文學(xué)科最有趣的、最容易引發(fā)中學(xué)生興趣的,也是最有吸引力的故事和知識。
師為公,1948年10月生, 江蘇徐州人。1982年北京大學(xué)中文系漢語專業(yè)畢業(yè),獲學(xué)士學(xué)位。現(xiàn)為蘇州科技學(xué)院人文學(xué)院中文系教授。長期從事中文專業(yè)的教學(xué)和科研工作,教學(xué)方面,2000年獲由學(xué)生評出的“優(yōu)秀課堂教學(xué)獎”,2007年獲由學(xué)生評出的“學(xué)生心目中好老師”稱號。
《趣味系列》修訂本序 葛劍雄
前 言 師為公
語音趣話
一 諧音的情趣
“環(huán)”與“玦”的聯(lián)想 2
蒯徹相韓與今古隱語 4
由“避孔子塔”說起 6 《趣味系列》修訂本序 葛劍雄
前 言 師為公
語音趣話
一 諧音的情趣
“環(huán)”與“玦”的聯(lián)想 2
蒯徹相韓與今古隱語 4
由“避孔子塔”說起 6
綿里藏針的文人斗法 7
自以為是的無心曲解 9
“雙關(guān)”修辭格與詩的多義性 10
語言急轉(zhuǎn)彎 12
“神仙對”的遷想妙得 15
由“神仙對”說到“借對” 17
謠讖的驗與不驗 19
“占夢”語的撲朔迷離 21
歇后語的諧趣 24
魅力無窮的謎語 26
噴飯解頤的笑話 28
洋涇浜英語的漢字濾凈 29
譯詞的繽紛春秋 31
對外漢語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)新詞 33
二 趨吉避兇的民情風(fēng)俗
五福與“五蝠捧壽” 35
福祿壽三星 37
魚崇拜與“金玉滿堂” 39
中西異同的雞崇拜 41
“三陽開泰”與“抗美援朝” 42
“瓶生三戟”是吉是兇 44
婚姻教育與棗栗聯(lián)想 46
“棺材”的陰陽兩極 47
“天子用八”及數(shù)字迷信 49
敗走麥城的“四”與“十三” 51
話說劉邦避“柏人” 53
北京胡同名的新包裝 54
桑梓的近代厄運 56
槐、榆的空間際遇 58
“及第”“落馬”及其他 60
杜鵑啼聲的中外諧音 61
民俗的特點及應(yīng)采取的心態(tài) 62
三 避諱及禁忌種種
從“入境問禁”“入門問諱”說起 65
話“長城”細(xì)繹公諱 67
由“孔雀”“楊梅”談私諱 68
名稱改易與古籍淆亂 70
禁天高之稱與起名講究 71
思想專制與古今文字獄 73
李賀的坎坷與柳永的潦倒 74
明清文字獄的腥風(fēng)血雨 75
“貓兒窩”與《貓城記》 78
《“千夫指”之謎》與三世清白 80
四 優(yōu)戲·相聲·音韻學(xué)
優(yōu)戲噱頭與“三教教主” 83
國恥“二圣環(huán)”及優(yōu)諫 85
由“老賣粘糕”說相聲藝術(shù) 86
相聲與“小品”的此消彼長 88
由“何韓同姓”說雙聲 89
東郭牙泄密與韻母知識 90
從切腳語到合音字 92
從上海華山路“華”字說破讀 94
由佛語“南無”說古音殘留 96
王安石釋“剝”與通假字音義 98
《敕勒歌》“野”字讀何音 100
“桐封”之典與語言神圣 101
語法趣話
一 句讀與虛詞趣聞
漢語語法與句讀笑話 106
“健訟”之誤與庸師誤人 107
大師的超人見識 108
爭論尚未結(jié)束 110
律詩三字尾及讀詩如詞 111
郢書燕說與語義虛實有無 112
老趙出書的因文定義 113
句子切分與歧義 115
替王勃改文章 116
幫錢謙益添對聯(lián) 118
二 詞序叢談
三音節(jié)詞序趣談 120
四音節(jié)詞序趣談 122
詞序?qū)λ季S的消極影響 124
中西回文的異同 127
回文詩詞種種 129
回文體現(xiàn)的漢語語法特點 131
語境學(xué)與偏義復(fù)詞 133
省略與語境 134
藏詞與文人詼諧及批判精神 136
割裂式省略與歇后語 138
三 詞類活用的古今漫話
語境與詞類活用 141
由“很青春”說語法裂變 142
重議“副名結(jié)構(gòu)” 144
蹊蹺的名詞短語 146
名不副實的助動詞 148
青春不老的“而”字 150
介賓結(jié)構(gòu)的同化 151
“地”“得”狀補句的活用 153
“了”“著”時態(tài)句的活用 155
由《口技》“撫尺一下”說到“起來” 157
“這么”“那么”及其他 158
“春風(fēng)又綠江南岸”再評說 160
使動、意動及“活用”前瞻 163
詞匯趣話
一 詞義古今演變大觀
由“江”“河”說詞義擴大 168
溯“舅”“姑”知詞義縮小 170
《垓下歌》的誤解與詞義轉(zhuǎn)移 173
郭沫若謬說“之徒”褒貶 175
雙音詞古今詞義演變舉隅 177
“胡”有“亂”義趣談 179
誤釋“略皆”“一路哭” 180
細(xì)說“覺”字音義 182
古語與方言 184
“黃色”語義演變?nèi)ぢ? 186
“驚艷”與被動句 188
二 音義訛誤與詞匯變遷
由“筵席”到“宴席”“喜酒” 190
雅俗互動與難易之變 191
忌諱改詞的音義索解 193
歷史文化與地名訛變 194
張冠李戴的地名趣聞 196
音義錯位與習(xí)非成是 198
音義相通與等義詞 200
“拾級”怎么講 201
借“癟三”再說方言詞 203
成語的同音變體 204
成語的音近變體 206
修辭換“字”的命運 207
三 典故與文化詞
由“百步穿楊”再說“楊柳” 210
王維詩句理解的“代溝” 213
冠軍的由來及其他 215
“露水情”溯源 217
“行李”及“東家”的由來 218
對魯迅“孺子!痹娋涞陌胃 220
何謂“天子氣” 222
“勝日”怎講 224
陰陽與古今地名 226
月亮神話種種 228
古今人“尚左”“尚右”析 230
青白眼的滋生詞及誤解 233
四 倫理、禁忌及其詞匯現(xiàn)象
宗法制度與漢語親屬詞 235
等級制度派生的等級詞匯 236
“父母官”的由來及扭曲 238
“爾汝”之稱與貴人賤己謙敬詞 239
生老病死的替換語言庫 241
生殖崇拜與性器官替換語 243
“情欲”及性行為的委婉語 244
“性器官”及性行為的語音文字替代法 245
“吹牛皮”及口語褻詞調(diào)侃 247
“花落水流紅”與性教育 249
人體垃圾的相關(guān)婉辭 250
漢字趣話
一 神奇的漢字與六書
漢字的特點與性質(zhì) 256
一音多詞與漢字拼音化的荒誕 258
象形字的優(yōu)點及其蛻化 260
漢字的還原與本義的再認(rèn)識 262
由“天元”說指事字 263
“美好”本義及會意字265
說“塘”字論形聲字意符 268
借“阿房宮”說聲符音變 270
形聲字的世代繁衍 271
形聲字三題 272
“之”與六書假借 274
古今字由“左”“右”說開去 276
從“逶迤”談聯(lián)綿詞用字 278
異體字的成因及規(guī)范 280
二 漢字與歷史文化
州、災(zāi)諸字與遠(yuǎn)古的洪水記憶 282
“無恙無他”與太古洪荒 284
從葬、墓、墳諸字考喪葬文化 285
“家”的本義及婚姻制度演進(jìn) 287
陶、冶與古代物質(zhì)文明 289
古代“布衣”用何原料 291
盟、誓之別與古人信譽 293
由“惪”看古人之“德” 295
“汗青”何以稱“史冊” 297
鹿的審美和民俗價值 299
古人為什么喜種棗樹 302
析“讓”字看東方禮儀文明 304
三 文字游戲與語言聯(lián)想
會意字說解的是非 307
漢字戲說 309
新“說文解字” 311
曹操為何殺楊修 313
古今讖言、占夢的文字解讀 315
字謎與測字術(shù)的漢字活用 318
姓名戲謔與其他 320
拆字及文字獄 321
趣味系列修訂本 序言
葛劍雄
這是一套以“趣味”命名的系列讀物,包括:《趣味語文》《趣味歷史》《趣味考古》《趣味地理》《趣味邏輯》《趣味哲學(xué)》《趣味文字》《趣味美學(xué)》《趣味心理》等九個人文社會學(xué)科。為什么要用“趣味”命名呢
?因為每本書的作者在每門學(xué)科中選擇了其中最有趣的、最容易引發(fā)讀者興趣的,也是最有吸引力的故事和知識。
如果你要學(xué)一門學(xué)科,或者老師要教一門學(xué)科,一定要講究知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)和內(nèi)容完整。其中當(dāng)然也會有一些有趣的內(nèi)容,但也不得不包括不那么有趣、甚至非?菰锲D深的內(nèi)容;蛘咭徊糠秩烁械接腥ぃ瑢W(xué)得輕松愉快,
另一部分人卻毫無興趣,只能硬著頭皮學(xué)。
但這套書不同。它們既不是教科書,也不是教輔材料,更不是考試秘訣,不需要預(yù)復(fù)習(xí),不必做作業(yè),更不用擔(dān)心考試。你覺得哪本有趣就看哪一本,覺得哪一段有趣就看哪一段,有多少空閑時間就看多少,隔一段時間
再看也不會影響閱讀的效果。
當(dāng)然,不能只講趣味。既然是以學(xué)科分類,還得對本學(xué)科的知識和內(nèi)容作一番精心選擇。為什么要選擇呢?因為每門學(xué)科知識和內(nèi)容的積累、記錄、傳承,一門學(xué)科的形成和發(fā)展,都是一個漫長而艱苦的過程,是古往今
來無數(shù)學(xué)者的心血凝聚成的,其中一些最重要、最經(jīng)典的內(nèi)容必須有所體現(xiàn)。另一方面,到了今天,每門學(xué)科的知識和內(nèi)容都已浩如煙海,如果不加選擇,不用說這套書容納不了,任何人窮畢生之力也讀不完。再說,從我們
所希望的讀者的需求出發(fā),也必須有所選擇。
以我最熟悉的歷史學(xué)科為例。
歷史是靠人記錄的,但一開始這一過程是相當(dāng)艱難的。盡管在進(jìn)入文明社會的早期人類就有了記錄歷史的意識,但一直缺少工具和手段。在文字發(fā)明后依然存在書寫工具和記錄介質(zhì)的困難,所以只能盡可能使文字簡約,
甲骨、竹、木、帛等都被用作書寫材料,而最重要的內(nèi)容只能鐫刻于石材,鑄造于青銅器。
由于已有的歷史文獻(xiàn)不易復(fù)制,大多只是孤本秘籍,一遇天災(zāi)人禍,往往從此消失。得以幸存至今,成為我們今天能夠看到的史料、史書,只是其中很少一部分。
秦始皇燒毀了民間收藏的儒家經(jīng)典,只允許官方學(xué)者保存研究,其中一位伏生專門負(fù)責(zé)《尚書》。秦末戰(zhàn)亂爆發(fā),伏生怕《尚書》毀壞散失,將書藏在墻壁中。戰(zhàn)亂過后,他發(fā)現(xiàn)書已經(jīng)遺失了一部分,就將書的內(nèi)容記在
心中,等等傳播的機會。直到他九十歲時,才等到了皇帝派來記錄的學(xué)者晁錯?上芽邶X不清,只能靠聽得懂他的話的女兒傳達(dá)。加上他們講的是山東方言,河南人晁錯沒有聽懂,記錄的內(nèi)容又打不小的折扣。
只有在紙得到普遍運用和印刷術(shù)普及后,歷史的記錄和傳播才有了物質(zhì)條件的保證,才能夠突破官方的封鎖和限制,進(jìn)入民間。甚至連統(tǒng)治者刻意禁毀的史料、史書,只要曾經(jīng)被復(fù)制或印刷,往往依然能得到流傳。
但是到了今天,我們又面臨著新的困境。隨著信息技術(shù)的飛速進(jìn)展,海量信息已可輕易獲取。以前人說“一部《二十四史》不知從何讀起”,不過是發(fā)感嘆而已,真正能擁有一部《二十四史》或隨時可以讀的人是不多的
。而如今只要有一張光盤,或者能夠連上相應(yīng)的網(wǎng)頁,《二十四史》不僅能隨意讀,還能檢索逐句、逐字檢索,找出每一個人名、地名、事件、制度就在瞬間。但是以個人的精力和時間,終身也無法窮盡,即使是專業(yè)研究人
員也無此必要,何況絕大多數(shù)只是出于業(yè)余興趣的人!
歷史研究固然應(yīng)該不受任何禁區(qū)的限制,完全從史實出發(fā),且無論巨細(xì)都有意義,無論正負(fù)均有價值。但運用和傳播歷史知識、歷史研究成果時必須根據(jù)各方面的條件而有所選擇,如對專業(yè)和業(yè)余、精英和大眾、成年人
與未成年人等,就應(yīng)有不同的側(cè)重點。還應(yīng)顧及國家利益、社會公德、民族感情、宗教信仰、風(fēng)俗禁忌等多方面。
優(yōu)秀的普及性讀物就要遵循這些基本的原則,根據(jù)特定讀者的需要和可能,精選出適量的內(nèi)容,以最容易接受吸收的方式提供給讀者。這正是這套書的作者和編者的良苦用心。趣味系列這套書,原是上海古籍出版社 2001
年策劃出版的,受到了讀者,特別是中學(xué)生的熱烈歡迎,加印多次,其中《趣味邏輯》《趣味哲學(xué)》加印20 多次;2007年出版了插圖本。本次山東人民出版的趣味系列新版,《趣味文字》《趣味心理》是第一次出版,其他 7
本對原有版本的內(nèi)容做了新的修訂,根據(jù)時代變化加入了許多新的內(nèi)容,重新裝幀設(shè)計,希望給讀者朋友,特別是中學(xué)生朋友編輯一套“開拓人文視野,提高學(xué)習(xí)興趣”的人文社科入門讀物。