智慧課堂——教學(xué)行動(dòng)研究的探索與實(shí)踐
定 價(jià)：68 元
- 作者：宋秋前，袁優(yōu)紅，張曉輝 主編
- 出版時(shí)間：2013/11/1
- ISBN：9787307122604
- 出 版 社：武漢大學(xué)出版社
- 中圖法分類(lèi)：G632.421
- 頁(yè)碼：309
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：16開(kāi)
由“知識(shí)課堂”轉(zhuǎn)向“智慧課堂”，是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，涉及教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)外的諸多因素，而引導(dǎo)教師在每日的教學(xué)活動(dòng)中積極開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)研究，是一個(gè)行之有效的途徑。為此，我區(qū)以2009年設(shè)立的16個(gè)名師工作室為載體，以“教師即研究者”思想為指導(dǎo)，發(fā)動(dòng)廣大教師在實(shí)踐中積極開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)研究，通過(guò)“問(wèn)題篩選一理論優(yōu)選一實(shí)踐改進(jìn)總結(jié)反思”的操作程序，運(yùn)用有關(guān)教育教學(xué)理論和成果研究本校本班的實(shí)際情況，解決日常教學(xué)問(wèn)題，從而不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作，提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。 名師工作室實(shí)施四年多來(lái)，我區(qū)各科教學(xué)名師引領(lǐng)工作室成員，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，通過(guò)課堂臨床分析、教學(xué)案例解剖、經(jīng)驗(yàn)共享、教學(xué)反思等方式積極開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)研究活動(dòng)，共同探索實(shí)施智慧課堂的有效途徑和方法，取得了許多寶貴的實(shí)踐成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這本《智慧課堂（教學(xué)行動(dòng)研究的探索與實(shí)踐）》就是我區(qū)名師工作室宋秋前、袁優(yōu)紅、張曉輝等繼《課堂問(wèn)道——有效教學(xué)的探索與實(shí)踐》之后取得的又一重要成果。
語(yǔ)文篇
文言散文閱讀教學(xué)涵泳六法
——以《記承天寺夜游》教學(xué)為例
淺議提高寫(xiě)作指導(dǎo)課效益的若干策略
青春心理與寫(xiě)作教學(xué)
適時(shí)高效追問(wèn)激活學(xué)生思維
將追問(wèn)進(jìn)行到底
聚焦課堂以生為本
淺談“小組合作學(xué)習(xí)”在文言文教學(xué)中的應(yīng)用
對(duì)提高語(yǔ)文教師文本解讀能力的幾點(diǎn)思考
從領(lǐng)路人到指路人
——“先學(xué)后教”教學(xué)模式的實(shí)踐探索
用好學(xué)生的另一只眼
——淺談?wù)n外資料的適時(shí)介入
重視作后講評(píng)烹出作文美食 語(yǔ)文篇
文言散文閱讀教學(xué)涵泳六法
——以《記承天寺夜游》教學(xué)為例
淺議提高寫(xiě)作指導(dǎo)課效益的若干策略
青春心理與寫(xiě)作教學(xué)
適時(shí)高效追問(wèn)激活學(xué)生思維
將追問(wèn)進(jìn)行到底
聚焦課堂以生為本
淺談“小組合作學(xué)習(xí)”在文言文教學(xué)中的應(yīng)用
對(duì)提高語(yǔ)文教師文本解讀能力的幾點(diǎn)思考
從領(lǐng)路人到指路人
——“先學(xué)后教”教學(xué)模式的實(shí)踐探索
用好學(xué)生的另一只眼
——淺談?wù)n外資料的適時(shí)介入
重視作后講評(píng)烹出作文美食
一——以人教版六年級(jí)教學(xué)為例
做學(xué)生習(xí)作的能工巧匠
把握契機(jī)，提高小練筆的有效性
“細(xì)”指點(diǎn)，“嚴(yán)”要求，把好練字每一關(guān)
“同伴共學(xué)”在小班化語(yǔ)文教學(xué)中的嘗試應(yīng)用
與膽怯說(shuō)再見(jiàn)，讓學(xué)生樂(lè)于言語(yǔ)
——談如何有效開(kāi)展高段口語(yǔ)交際課教學(xué)
小學(xué)語(yǔ)文還“教”于“學(xué)”的實(shí)施策略
淺談閱讀教學(xué)中拓展的有效策略
關(guān)注教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)增值
選準(zhǔn)指導(dǎo)切人點(diǎn)，突出學(xué)習(xí)自主性
淺談學(xué)生習(xí)作表達(dá)能力的提高策略
小議語(yǔ)文教材中“資料袋”的運(yùn)用
小學(xué)語(yǔ)文課堂質(zhì)疑能力培養(yǎng)策略初探
開(kāi)展延遲評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維品質(zhì)
語(yǔ)文，點(diǎn)滴積累的美麗
粗細(xì)相濟(jì)，張弛有度
——談小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教材的活化處理
精略得當(dāng)，舍得有道
——談略讀課文教學(xué)新模式
變，“四步舞曲”的生命源
讓預(yù)習(xí)成為學(xué)生的習(xí)慣
—指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)促進(jìn)“以學(xué)定教”
備好學(xué)生這一活教材 向課前20分鐘要效率
數(shù)學(xué)篇
貼近學(xué)生 強(qiáng)化操作 提升效度
——一人教版二年級(jí)上“倍的認(rèn)識(shí)”教學(xué)實(shí)踐與反思
讓知識(shí)自然地生長(zhǎng)
淺談小學(xué)低段數(shù)學(xué)《空間與圖形》怎樣創(chuàng)造性地使用教材
數(shù)學(xué)課堂，你關(guān)注學(xué)生的思考了嗎
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的實(shí)踐研究
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)存在問(wèn)題的診斷性研究
從一道題講分?jǐn)?shù)意義的另一種思路的教學(xué)
有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，從研究學(xué)生開(kāi)始
執(zhí)教《植樹(shù)問(wèn)題》一課的思考
科學(xué)篇
小學(xué)生科學(xué)前概念探查與科學(xué)概念構(gòu)建
利用學(xué)生”科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展記錄袋”促進(jìn)形成性評(píng)價(jià)的探索
引導(dǎo)女生主動(dòng)參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)措施
有趣、有效地探索宇宙世界
——六下《宇宙》單元教學(xué)的幾點(diǎn)思考
社會(huì)與思品篇
基于日記的海島青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展外在因素的敘事研究
巧用材料探究，演繹精彩課堂
《歷史與社會(huì)》課堂教學(xué)“著力點(diǎn)”的探討與實(shí)踐
以《實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略》一課為例談?dòng)行湔n
提高課堂提問(wèn)有效性的技巧
淺析初中《歷史與社會(huì)》學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇原則
細(xì)節(jié)讓我關(guān)注，反思促我成長(zhǎng)
——淺談歷史與社會(huì)課堂教學(xué)誤區(qū)及糾正對(duì)策
實(shí)施自主參與模式，提高歷史與社會(huì)教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考
淺析“以學(xué)定教”模式在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中的嘗試
從情境中找尋歷史
小組合作學(xué)習(xí)初探
淺析“以學(xué)定教”理念在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用
舟山漁歌號(hào)子進(jìn)入海島小學(xué)音樂(lè)教育的策略研究
書(shū)單推薦
