一、玩具的趣味性
　　1．何為玩具的趣味性
　　人們把玩具定義為游戲的工具與器具。兒童之所以積極主動(dòng)開展這種自然的、有趣的、活潑的游戲，是因?yàn)橛螒蛩�承載的道具玩具是有趣的，這也就是我們常說(shuō)的興趣。心理學(xué)認(rèn)為，興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是情感、認(rèn)知和需要，是知、情、意活動(dòng)中的—種心理需求。兒童的心理需求則是直接為了滿足好奇心和求知欲，而成人的心理需求往往更多地帶有理性的功利色彩。
　　每個(gè)兒童都應(yīng)該成為有趣游戲的主人，讓孩子玩自己喜歡的玩具，按照心理學(xué)的強(qiáng)化原則來(lái)說(shuō)，凡是使孩子快樂(lè)的刺激，都容易留在他們的大腦里，越是有興趣去做的事，印象越深刻。趣味性玩具能夠滿足兒童的這種好奇心需求，并帶給他們極大的樂(lè)趣，也會(huì)使他們的探索欲望更強(qiáng)，而這些都可能會(huì)成為他們?nèi)蘸蟀l(fā)明創(chuàng)造的原動(dòng)力。
　　通過(guò)趣味性強(qiáng)的玩具，兒童認(rèn)識(shí)、了解身邊的事物及生活，還可以模仿學(xué)習(xí)，反過(guò)來(lái)更能激起孩子游戲活動(dòng)的興趣。在玩耍的過(guò)程中，兒童認(rèn)識(shí)能力的情緒、情感都處于最佳的狀態(tài)，不僅能有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，也能很好地促進(jìn)智力的發(fā)展。比如說(shuō)可以拆裝的建構(gòu)玩具、DIY玩具、運(yùn)動(dòng)玩具等，可以有很大的空間來(lái)發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力；高科技電子玩具通過(guò)聲、光、電、各種動(dòng)作變幻莫測(cè)，集娛樂(lè)性、趣味性、知識(shí)性、教育性于一身，在帶給兒童快樂(lè)的同時(shí)，還可以啟發(fā)他們的智力和創(chuàng)造力，了解一些現(xiàn)代科普知識(shí)，也使得更多的兒童從小就能運(yùn)用創(chuàng)新精神和能力去叩開科學(xué)的神秘大門。
　　2．玩具的趣味性設(shè)計(jì)
　　為了能夠設(shè)計(jì)出兒童所喜愛(ài)的玩具，設(shè)計(jì)師要研究?jī)和�的心理，以及兒童�?duì)顏色的美感，還要經(jīng)常和孩子一起生活，一起游戲，深入了解兒童的興趣、愛(ài)好和喜悅。借此觀察、了解兒童的反應(yīng)和情緒。
　　心理學(xué)研究表明，0～6歲兒童的好奇心及探索活動(dòng)，常常源于對(duì)被探索對(duì)象的無(wú)知或興趣。興趣能促使整個(gè)心理活動(dòng)積極化，使觀察更加敏銳，記憶得到加強(qiáng)，克服困難的意志力得到增強(qiáng)。因此，設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出來(lái)的玩具一定要有趣才能激發(fā)孩子想“摸一摸、動(dòng)一動(dòng)”的愿望。玩具設(shè)計(jì)師要密切聯(lián)系兒童的實(shí)際生活進(jìn)行設(shè)計(jì)，使孩子們從玩具中獲得樂(lè)趣，并養(yǎng)成積極的探索精神。如“兒童望遠(yuǎn)鏡”，當(dāng)孩子從望遠(yuǎn)鏡中看到遠(yuǎn)處的高山以及蔚藍(lán)的天空，怎么能不去探索自然世界，說(shuō)不定未來(lái)的科學(xué)家是因?yàn)橐粋�(gè)小小的玩具望遠(yuǎn)鏡造就的；在玩智力玩具“神龍擺尾”時(shí)（圖2-48），孩子們轉(zhuǎn)動(dòng)玩具上的
　　小方塊，可以左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)還可以右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，大大激發(fā)了他們的好奇心，引發(fā)他們不停地問(wèn)“為什么”，強(qiáng)烈的好奇心促使他們最終把這個(gè)玩具拼湊成功；“萬(wàn)花筒”中那一朵朵美麗的小花，隨著手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)變換出各種不同的花樣，吸引著孩子去探索，更引出了這樣、那樣的“為什么”，進(jìn)一步激發(fā)了他們的好奇心。