自序  怎樣開始愉快的閱讀

兩年前，少兒閱讀寫作類雜志《略知一二》負(fù)責(zé)人劉運(yùn)輝兄囑我開個(gè)“推薦閱讀”專欄，選擇好作品，詳加賞析。
我想來(lái)想去，普天之下，好作品實(shí)在太多了。我在雜志上推薦了二十多篇文章，雖謂滄海之一粟，亦何妨取一瓢甘泉而痛飲之？這個(gè)專欄文章，我并無(wú)特別規(guī)劃，現(xiàn)代的古典的，亞洲的歐美的，只要讀了會(huì)心，真有美好感覺，就選，選了就作文介紹。這是導(dǎo)讀的意思。每一篇選文都不長(zhǎng)，希望讀者朋友自己讀了高興之后按圖索驥，去找自己喜歡的作家，讀他更多的作品，這就算是“師傅領(lǐng)進(jìn)門”了。
人類為什么需要閱讀文學(xué)作品？臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)在一個(gè)演講里說(shuō)，德文Machtsichtbar這個(gè)詞表達(dá)得最好——“使看不見的被看見”。
通過(guò)閱讀古今中外的杰出作品，讓我們的眼睛、心智更加明亮敏銳，從而“看見”或者“感受到”更為復(fù)雜有趣的千萬(wàn)世界。這是文學(xué)對(duì)人心智慧最基本的涵養(yǎng)過(guò)程。
從我陪伴孩子一起閱讀的長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，青少年閱讀需要區(qū)分歲數(shù)進(jìn)行推薦：學(xué)齡前兒童以童話、故事的閱讀和聽誦為主；少年兒童期閱讀以幻想、科幻、魔幻文學(xué)作品閱讀為主；青少年閱讀要有選擇地加入歷史和哲學(xué)讀本。這樣逐步來(lái)開拓視野，形成邏輯思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。從圖文書、故事書、幻想作品到文化哲學(xué)讀物，是一個(gè)逐步進(jìn)階過(guò)程，每一步有每一步的積累。在這個(gè)浮躁的社會(huì)里，教師、家長(zhǎng)要盡量耐心地陪伴孩子，閱讀、玩耍、旅游、交談，在他長(zhǎng)大的每一個(gè)階段，一定會(huì)得到很多樂(lè)趣，留下一份美好的難忘記憶。
選入書里的是古今中外的優(yōu)秀作品，針對(duì)青少年的閱讀習(xí)慣，讓他們?cè)诰唧w的閱讀中體會(huì)如何準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)對(duì)寫作題材有意識(shí)地進(jìn)行選擇，并采用富于個(gè)性的表達(dá)方式。選文范圍較廣，古今中外都有，漢語(yǔ)作品和翻譯作品兼顧，散文及小說(shuō)皆囊括其中。
大量閱讀幻想作品，是讓青少年培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)他們保有對(duì)世界的好奇心的重要辦法。本書選入的作品，在確保是一流小說(shuō)的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)作品的趣味性。我在選擇作品時(shí)，也聽取了女兒的意見。她在小學(xué)階段中讀了大量的幻想作品，有些喜愛的作品還反復(fù)閱讀，手不釋卷。她反復(fù)閱讀的書中有兩本書我還沒(méi)讀，一本是新西蘭女作家瑪格麗特?梅喜寫的《變身》，是青春期萌動(dòng)變化的細(xì)膩表達(dá)，一本是英國(guó)女作家安娜?休厄爾寫的《黑駿馬》；我自己常讀且愛不釋手的是E.B.懷特的《夏洛的網(wǎng)》和《吹小號(hào)的天鵝》。前一部我已經(jīng)選了一章，后一部原來(lái)沒(méi)有來(lái)得及選，但這次特別選出第二章、第三章和第七章，都是原書中很精彩的部分，值得細(xì)細(xì)閱讀、感受、體味。
英國(guó)科幻小說(shuō)家道格拉斯?亞當(dāng)斯的小說(shuō)名篇《銀河系搭車客指南》《宇宙盡頭的餐館》我和女兒曾一起閱讀，碰到好玩段落，她大聲讀出來(lái)與我一起分享。我們共同挑選出其中有趣的章節(jié)，請(qǐng)她飛速輸入電腦里。這是很有效的親子閱讀——父母和孩子一起閱讀、一起學(xué)習(xí)、一起做事、一起成長(zhǎng)。每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)幻想期，他們會(huì)把虛構(gòu)的人物當(dāng)成真實(shí)人物，這段特殊的生命階段極其美好，教師和父母都應(yīng)精心呵護(hù)而不能打擊。奧地利作家涅斯特林格的童話小說(shuō)《腦袋里的小矮人》里專門寫到了這樣一個(gè)令人驚奇的生命期。書很薄，大家不妨直接閱讀。日本幻想小說(shuō)大師宮澤賢治的作品富于精妙想象，人物和故事展開極其特別，我非常喜歡。這本書里選入宮澤賢治的兩個(gè)短篇小說(shuō)《要求太多的餐館》《貓兒事務(wù)所》，都是令人難忘的優(yōu)秀作品。他的《銀河鐵道之夜》據(jù)說(shuō)長(zhǎng)期位居日本公認(rèn)的千年杰作前列。
在閱讀中感受優(yōu)秀作品的特殊趣味，是學(xué)習(xí)的重要組成部分。但中小學(xué)教育更多地做著“尋章摘句老雕蟲”的工作——摘抄好詞好句，歸納中心思想，總結(jié)段落大意。在測(cè)驗(yàn)和考試中，則用標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)限制學(xué)生的想象力，抹殺他們的閱讀興趣。在青少年階段，有吸引力的閱讀非常重要。閱讀沒(méi)樂(lè)趣，孩子讀不進(jìn)去，閱讀習(xí)慣就無(wú)法養(yǎng)成。等小孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)了安靜的閱讀心性，到中學(xué)階段他們就可以繼續(xù)閱讀更多的文學(xué)歷史哲學(xué)作品，從而在他們的心中打開一扇明亮的窗口，面朝大海，春暖花開。
我將這本書分成幾個(gè)部分，每部分有個(gè)小主題，選入幾篇作品來(lái)闡發(fā)。但主題歸納只是為了方便讀者學(xué)習(xí)，小主題不能涵蓋作品的一切。希望讀者在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，尋找到自己喜歡的細(xì)節(jié)、人物，學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一件事情，描述一個(gè)人物。這是不斷閱讀、不斷表達(dá)的良性學(xué)習(xí)過(guò)程。在對(duì)文章的評(píng)價(jià)中，你們會(huì)看到我嘮嘮叨叨、不厭其煩地提到“準(zhǔn)確表達(dá)”這個(gè)字眼。
希望你們能找到自己愛讀的書，并養(yǎng)成良好的閱讀興趣。


第一編  幻 想
這部分作品是幻想小說(shuō)。
進(jìn)入二十一世紀(jì)，因受到網(wǎng)絡(luò)化、游戲和電子書的綜合沖擊，紙質(zhì)書的人均閱讀量一直在持續(xù)下降。據(jù)調(diào)查，在中國(guó)大陸，每人年均閱讀量不到五本——四點(diǎn)七本。這個(gè)還只是抽樣調(diào)查，數(shù)億農(nóng)民可能沒(méi)有被納入調(diào)查對(duì)象中。很多人一生都沒(méi)有讀過(guò)五本書，更不用說(shuō)年均五本了。所謂四點(diǎn)七本書，還沒(méi)說(shuō)是什么作品，可能是快餐讀物，還可能算一些雜志。這種閱讀，對(duì)現(xiàn)代公民人文素養(yǎng)的提升并不能起良性作用。
閱讀習(xí)慣要從小孩子開始識(shí)字時(shí)就培養(yǎng)。據(jù)教育心理學(xué)家研究，十二歲之前孩子處在“幻想期”，他們不像成年人那樣能夠區(qū)分真實(shí)與虛幻，書中那些幻想人物，他們都信以為真。美國(guó)大作家塞林格曾以一部小長(zhǎng)篇《麥田的守望者》而風(fēng)靡?guī)状�人，他的短篇小說(shuō)《康涅狄格州的維格利大叔》里寫到一個(gè)五歲的小女孩跟自己想象中的人物待在一起，她的母親都無(wú)法進(jìn)入她的世界之中。奧地利童話作家涅斯特林格女士的長(zhǎng)篇童話《腦袋里的小矮人》里也寫到這個(gè)心理時(shí)期小孩子的生活。
在教育先進(jìn)國(guó)家，小學(xué)階段的閱讀都以幻想文學(xué)作品為主，動(dòng)物小說(shuō)、魔幻小說(shuō)、冒險(xiǎn)小說(shuō)都很受歡迎。其中美國(guó)文學(xué)大師E.B.懷特創(chuàng)作的《夏洛的網(wǎng)》《吹小號(hào)的天鵝》，英國(guó)作家托爾金的《指環(huán)王》系列、劉易斯的《納尼亞傳奇》系列、J.K.羅琳的《哈利?波特》系列，美國(guó)雷克?萊爾頓的《波西?杰克遜》系列，瑞典林格倫的《長(zhǎng)襪子皮皮》《淘氣包埃米爾》等都對(duì)培養(yǎng)青少年的閱讀習(xí)慣起到了推動(dòng)作用。法國(guó)文學(xué)大師圣�？诵跖謇锏摹缎⊥踝印返葍和�文學(xué)杰作，更是老少咸宜，小孩子看得懂，大人也愛看。閱讀是一種習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，隨著年齡的增長(zhǎng)，小孩子就會(huì)慢慢地有耐心閱讀其他的文學(xué)名著、歷史作品、哲學(xué)讀物，從而圓融心智、開闊視野、敏銳感受，培養(yǎng)卓越的想象力。
這里選入的是中外杰出作品，適合小孩子閱讀，也適合語(yǔ)文教師和家長(zhǎng)閱讀。
每篇作品后面，我都寫了分析文章，供大家參考。