《瞧這些老師》中,作者以詼諧而靈動的筆墨為我們描繪了小學(xué)校園中的諸多老師形象。他們的教育理念、教育方式各不相同:有的嚴肅刻板,雖摯愛孩子,卻始終不能贏得孩子的真心與信任,有的溫柔美麗,有雙會發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點的眼睛、一顆理解孩子的心,有的特立獨行,秉持新銳的教育理念,成為孩子們童年的守護者與引路人……借助個個活潑快樂的故事,《瞧這些老師》的作者引導(dǎo)讀者們審視當下的教育現(xiàn)狀,并再次表達了這樣的教育理念:教育者應(yīng)該尊重孩子的天性、教育應(yīng)該把人性關(guān)懷放在首位。
楊紅櫻,四川省作家協(xié)會副主席,曾做過小學(xué)老師、童書編輯和兒童刊物主編。19歲開始發(fā)表兒童文學(xué)作品,現(xiàn)已出版童話、兒童小說50余種。已成為暢銷品牌圖書的系列有:《楊紅櫻童話系列》《楊紅櫻校園小說系列》《淘氣包馬小跳系列》《笑貓日記系列》。其作品總銷量超過3000萬冊。曾獲中宣部“五個一工程”獎、中國出版政府獎提名獎、中華優(yōu)秀出版獎、全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、冰心兒童圖書獎等獎項。作品被譯成英、法、德、韓等多種語言在全球出版發(fā)行。在作品中堅持“教育應(yīng)該把人性關(guān)懷放在首位”的理念,在中小學(xué)校產(chǎn)生了廣泛的影響,多次被少年兒童評為“心中最喜愛”的作家。
馬小跳的班主任馬小跳的科學(xué)老師馬小跳的女校長馬小跳的美術(shù)老師
馬小跳每一天都過得很愉快。如果說他有那么一點點兒不愉快的話,那肯定都是因為路曼曼。路曼曼是馬小跳的同桌,是班主任秦老師派來監(jiān)視馬小跳的。她有一個小本子,專門用來記錄馬小跳的不良表現(xiàn)。每天下午放學(xué)前,她都要把這個小本子秘密地交到秦老師那里。所以,馬小跳經(jīng)常在辦公室罰站,經(jīng)常寫檢查。他的檢查寫得比作文還好,行云流水,語句通順得不像是一篇檢查,倒更像是一篇有感而發(fā)的散文。這都是因為熟能生巧,他從一年級就開始寫檢查,一直寫到現(xiàn)在,早就練出來了。今天,馬小跳帶了泡泡糖到學(xué)校吃。下課的時候,他明明看見路曼曼走在前面,才把泡泡糖塞進嘴里的,可還是被路曼曼發(fā)現(xiàn)了。她猛地一轉(zhuǎn)身,用手指著馬小跳的鼻子說:“不許吃東西!”馬小跳把泡泡糖壓在舌根下面,把嘴張大給路曼曼看:“我吃什么啦?我什么也沒吃! “你吃了,我看見了!甭仿灰啦火垼翱焱鲁鰜!”馬小跳不想和路曼曼糾纏下去,他還急著下樓去打乒乓球呢。 “吐就吐!” 噗的一聲,馬小跳把泡泡糖吐了出來,也不知吐到什么地方去了。馬小跳飛奔下樓,但還是去晚了一步,河馬張達和猿猴毛超已經(jīng)開打了,他只好排在企鵝唐飛的后面。剛輪到馬小跳上,班上幾個女生就氣勢洶洶地直奔馬小跳而來,她們抓住他的兩只胳膊,說要把他抓到秦老師那里去!案墒裁?干什么?”河馬張達和猿猴毛超把馬小跳擋在身后, “男女有別,拉拉扯扯的像什么話!”企鵝唐飛在一旁嚷道:”你們在搶新郎。恳獡屢矂e搶馬小跳!要搶就搶張達,他比馬小跳帥多了!”幾個女生都紅了臉,趕緊松開馬小跳。一個女生說:“路曼曼都哭了! 馬小跳說:“她哭跟我有什么關(guān)系?她本來就愛哭。”另一個女生說:“她說你打擊報復(fù)。” 馬小跳問張達:“什么是‘打擊報復(fù)’?”張達搖頭,唐飛搖頭,什么都懂的毛超也搖頭,他們覺得這兩個詞挺嚇人的。這樣事情就變得嚴重了,他們不僅不敢再保護馬小跳,反而把他往女生面前推,’隨她們怎么處置他。幾個女生一起上,把馬小跳按倒在地,有的抬腳,有的抬手,還有的抬頭,就像抬豬一樣,把他抬走了。馬小跳手亂舞腳亂蹬,高呼救命。張達、毛超、唐飛不僅不救他,還幸災(zāi)樂禍地哈哈大笑。這時,馬小跳有點兒傷感,他在心里對自己說:“什么好朋友!什么危難時刻見真情!什么患難之交!狗屁!”馬小跳不再掙扎,干脆閉上眼睛裝死,任幾個女生呼哧呼哧地抬著他,他覺得還挺舒服的。抬到樓梯那兒,幾個女生再也拾不動了。她們叫馬小跳起來自己走,馬小跳不動不說也不睜眼睛,要把死人裝到底。“他是不是死了?”P12-14
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