《高等學校大學生創(chuàng)新實踐教育系列教材:解開心靈的疑問 求解發(fā)明的真諦》為高等學校通識課程教材,主要以新聞事件和大學生發(fā)明作品為線索,發(fā)掘大學生學習、生活中的創(chuàng)新靈感,并通過實例和創(chuàng)新過程進行解剖、點評、分析,向大學生、發(fā)明愛好者及初學者介紹發(fā)明靈感的捕捉及發(fā)明方法的運用,特別是在作品的創(chuàng)新亮點基礎上拓展再創(chuàng)新思路,并引導青年人學會用創(chuàng)新方法解決學習、生活中的實際問題。
《高等學校大學生創(chuàng)新實踐教育系列教材:解開心靈的疑問 求解發(fā)明的真諦》共分6章,第1章,系統(tǒng)地介紹了發(fā)明產(chǎn)生的原因——發(fā)明是生存所需;第2章,系統(tǒng)地介紹了人為什么要發(fā)明的外因條件;第3章,系統(tǒng)地介紹了發(fā)明起初都是從“模仿”開始的過程,引導大學生學會發(fā)明;第4章,系統(tǒng)地介紹了發(fā)明創(chuàng)造最常用的幾種基本方法,引導大學生科學發(fā)明;第5章,系統(tǒng)地介紹了什么是創(chuàng)意和創(chuàng)意的運用實例;第6章,系統(tǒng)地介紹了專利申請文件的撰寫方法,引導大學生如何申請專利,闡述發(fā)明改變?nèi)松牡览怼?br> 《高等學校大學生創(chuàng)新實踐教育系列教材:解開心靈的疑問 求解發(fā)明的真諦》選用新聞事件和大學生部分作品為解剖實例,為初學者提供模仿、修改、再創(chuàng)作的空間。作品中存在著較多不足,存在著許多寫作缺陷,可以供初學者學習、更改、再次創(chuàng)作。
本書通過理論知識的傳授和發(fā)明方法的運用引導大學生入門,通過發(fā)明實例解剖引導大學生學習模仿創(chuàng)作;通過專利實例引導大學生學會運用法律(專利法)保護好自己的發(fā)明(科研)成果,并通過知識產(chǎn)權(quán)武器維護自己的合法權(quán)益。
本書通過學習和訓練達到“五能”人才要求。即:能說(能說出專利基本法律常識,懂得知識產(chǎn)權(quán));能寫(能正確書寫專利申請文件、科技論文及參賽作品簡介等);能做(在有基本加工設備和一般工具的條件下,能制作出創(chuàng)新作品樣品);能設計(能設計出自己的作品);能創(chuàng)新(能舉一反三地開發(fā)出自身潛在的創(chuàng)新能力)。
王曉進,男,1958年出生。武漢大學工程訓練中心高級指導教師,教授、湖北省專家,湖北省“五一”勞動獎章獲得者,享受政府津貼。武漢大學合校10年評選“武漢大學十大風云”20強人物,2012年入選科學中國人第十屆(2011)年度人物。從事機械制造與教學指導30余年,積累了豐富的實際經(jīng)驗,具有較強的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。已擁有專利160項,指導學生申請專利2000余件,有較強的社會影響力,是一名實力很強,很有聲望的實踐教學高級指導教師。
發(fā)明的《汽車安全逃離裝置》獲得中國第15屆全國發(fā)明展覽會“金獎”;《汽車副駕駛位反劫持裝置》、《金鈽店反劫持裝置》獲得中國第16屆全國發(fā)明展覽會“銅獎”;《個人加密身份證》獲得中國第20屆全國發(fā)明展覽會“銅獎”。
為此榮獲人民日報海外版名流周刊理事會授予的“中華優(yōu)秀發(fā)明創(chuàng)造者”榮譽稱號,被香港世界高新科技出版社、香港“高新會”、“國際互聯(lián)網(wǎng)”等評為“當代世界華人杰出科技專家”;“中國專利技術發(fā)展成就獎”;“成功中國人”、“優(yōu)秀人才”稱號;“中華優(yōu)秀發(fā)明創(chuàng)造者”榮譽稱號。2005年榮獲“2005年度中華百業(yè)新聞人物”稱號;2005年度中華百名管理創(chuàng)新杰出人才榮譽稱號“中華驕子”;2005年度“中國百名行業(yè)風云人物”獎;“愛國功臣”等。
王曉進的事跡被眾多新聞媒體大量報道,如湖北電視臺、中央電視臺、香港鳳凰電視臺、武漢晚報、武漢晨報、北京科技報、武漢大學學報、報刊文摘、新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、百度等百家網(wǎng)站都做了大量報道。王曉進是一位難得的創(chuàng)新型人才,是新時期眾多人才中的杰出代表,是一位大學生們喜愛的好老師。
在長期的教學實踐中王曉進老師培養(yǎng)出麥曉明(武漢大學2005級機械設計專業(yè)學生,2008年獲得武漢大學珞珈十佳風云學子稱號);王振宇、李昕(武漢大學2007級機械設計專業(yè)學生,2009年獲得武漢大學珞珈十佳風云學子稱號);韋凱騰(武漢大學2008級機械設計專業(yè)學生,2010年獲得武漢大學珞珈十佳風云學子稱號);武漢東湖學院學生祝浩、王龍獲得(2011年大學生湖北省年度人物)50強人物等一大批創(chuàng)新型人才。
第1章 發(fā)明是生存所需
1.1 發(fā)明有時也屬無奈
1.2 從“懶”人用品看發(fā)明
1.3 不滿源于生活卻促進了發(fā)明的產(chǎn)生
復習與思考題1
第2章 人為什么要發(fā)明
2.1 人為什么要發(fā)明
2.2 發(fā)明改變現(xiàn)狀創(chuàng)新完善人生
2.3 發(fā)明是人們謀求生存、發(fā)展,抗爭不平、體現(xiàn)自身價值的一種行為
2.4 發(fā)明是人的一種本能
復習與思考題2
第3章 發(fā)明起初都是從“模仿”開始
3.1 “山寨版”現(xiàn)象
3.2 山寨版是發(fā)明的再創(chuàng)造
復習與思考題3
第4章 發(fā)明創(chuàng)造最常用的幾種基本方法
4.1 發(fā)明方法及實施例
4.2 發(fā)明的關鍵是擁有
4.3 發(fā)明的關鍵是運用
復習與思考題4
第5章 創(chuàng)意
5.1 什么是創(chuàng)意
5.2 創(chuàng)意的“學”與“用”
5.3 創(chuàng)意就是財富
復習與思考題5
第6章 專利文件的撰寫方法
6.1 專利的含義及人們申請專利的目的
6.2 創(chuàng)新與實踐實例
6.3 發(fā)明創(chuàng)造先軀與當代學子
6.4 創(chuàng)新發(fā)明作品實例與剖析
復習與思考題6
附錄Ⅰ 《中華人民共和國專利法實施細則全文(2010修訂)》
附錄Ⅱ 《湖北省武漢市科學技術獎勵辦法》
附錄Ⅲ 創(chuàng)新標兵創(chuàng)新項目名稱一覽
參考文獻