第一章 學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估概述
第一節(jié) 學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估的基本概念
一、學(xué)前教育質(zhì)量的基本概念
二、學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估的基本概念
第二節(jié) 學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估的理論發(fā)展
一、教育質(zhì)量評(píng)估的理論發(fā)展概述
二、學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估的理論發(fā)展
第三節(jié) 學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估的價(jià)值意義
一、學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估對(duì)兒童終身發(fā)展具有基礎(chǔ)性、奠基性作用
二、學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估對(duì)機(jī)構(gòu)質(zhì)量提升具有重要、可持續(xù)的推動(dòng)作用
三、學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估對(duì)促進(jìn)教育公平均衡與質(zhì)量整體提升具有戰(zhàn)略意義
第二章 發(fā)達(dá)國(guó)家幼兒園評(píng)估指標(biāo)體系研究
第一節(jié) 學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)和立法保障
一、強(qiáng)調(diào)政府職責(zé)
二、推行相關(guān)法規(guī) 第一章  學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估概述
  第一節(jié)  學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估的基本概念
    一、學(xué)前教育質(zhì)量的基本概念
    二、學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估的基本概念
  第二節(jié)  學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估的理論發(fā)展
    一、教育質(zhì)量評(píng)估的理論發(fā)展概述
    二、學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估的理論發(fā)展
  第三節(jié)  學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估的價(jià)值意義
    一、學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估對(duì)兒童終身發(fā)展具有基礎(chǔ)性、奠基性作用
    二、學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估對(duì)機(jī)構(gòu)質(zhì)量提升具有重要、可持續(xù)的推動(dòng)作用
    三、學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估對(duì)促進(jìn)教育公平均衡與質(zhì)量整體提升具有戰(zhàn)略意義
第二章  發(fā)達(dá)國(guó)家幼兒園評(píng)估指標(biāo)體系研究
  第一節(jié)  學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)和立法保障
    一、強(qiáng)調(diào)政府職責(zé)
    二、推行相關(guān)法規(guī)
    三、合理分配政府職權(quán)
    四、加強(qiáng)財(cái)政撥款
    五、強(qiáng)調(diào)實(shí)證研究
    六、建立專門(mén)的負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)
  第二節(jié)  學(xué)前教育質(zhì)量的評(píng)估框架與內(nèi)容
    一、學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估框架的基本模型
    二、學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估框架內(nèi)容的基本構(gòu)成要素
  第三節(jié)  評(píng)估的實(shí)施措施
    一、評(píng)估實(shí)施的基本工作模式和基本步驟
    二、評(píng)估實(shí)施中關(guān)于自評(píng)和他評(píng)方式的問(wèn)題
第三章  我國(guó)內(nèi)地和香港特別行政區(qū)幼兒園評(píng)估指標(biāo)體系研究
  第一節(jié)  我國(guó)內(nèi)地幼兒園評(píng)估指標(biāo)體系研究
    一、幼兒園評(píng)估指標(biāo)分類及其功能轉(zhuǎn)變
    二、幼兒園評(píng)估指標(biāo)框架與內(nèi)容
    三、幼兒園評(píng)估的實(shí)施
  第二節(jié)  香港幼稚園的評(píng)估指標(biāo)體系
    一、評(píng)估目的——幼稚園在內(nèi)外驅(qū)動(dòng)下的質(zhì)量提升
    二、幼稚園評(píng)估指標(biāo)框架與內(nèi)容
    三、幼稚園評(píng)估的實(shí)施
第四章  上海學(xué)前教育評(píng)估理念和發(fā)展?fàn)顩r
  第一節(jié)  上海學(xué)前教育評(píng)估理念發(fā)展
    一、第一階段：科學(xué)規(guī)范教育評(píng)估觀的初創(chuàng)
    二、第二階段：從以教育外延為核心走向以教育內(nèi)涵為核心
    三、第三階段：從鑒定性評(píng)估理念走向發(fā)展性評(píng)估理念
  第二節(jié)  上海學(xué)前教育評(píng)估發(fā)展?fàn)顩r
    一、上海學(xué)前教育評(píng)估研究與實(shí)踐的發(fā)展概況
    二、上海學(xué)前教育現(xiàn)有的評(píng)估指標(biāo)體系
    三、總結(jié)與思考
第五章  上海幼兒園教育評(píng)估指標(biāo)研究
  第一節(jié)  上海幼兒園教育評(píng)估指標(biāo)研究的意義
    一、符合國(guó)家與上海市政府提高學(xué)前教育質(zhì)量的要求
    二、上海深化幼教改革與發(fā)展的重點(diǎn)工作
    三、上海各級(jí)各類幼兒園管理和質(zhì)量監(jiān)控的需要
    四、具有引領(lǐng)上海幼兒園發(fā)展方向的作用
    五、上海幼兒園教育評(píng)估工作實(shí)際發(fā)展的需要
  第二節(jié)  上海幼兒園教育評(píng)估指標(biāo)范圍的研究
    一、確定上海幼兒園教育評(píng)估指標(biāo)范圍的思路
    二、上海幼兒園教育評(píng)估指標(biāo)范圍簡(jiǎn)介
第六章  上海幼兒園教育評(píng)估指標(biāo)體系設(shè)計(jì)及其使用說(shuō)明
  第一節(jié)  上海幼兒園教育評(píng)估指標(biāo)體系設(shè)計(jì)
    一、上海幼兒園教育評(píng)估指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的要求與方法
    二、上海幼兒園教育評(píng)估指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)
  第二節(jié)  上海幼兒園教育評(píng)估指標(biāo)體系及使用說(shuō)明
    一、上海幼兒園教育評(píng)估指標(biāo)體系簡(jiǎn)介
    二、上海幼兒園教育評(píng)估指標(biāo)體系的使用說(shuō)明
  附：上海市幼兒園質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)
第七章  評(píng)估案例研究
  第一節(jié)  發(fā)展性評(píng)價(jià)與“上海市幼兒園分等定級(jí)評(píng)估”
    一、完善評(píng)估制度設(shè)計(jì)，注重學(xué)校自主發(fā)展
    二、強(qiáng)化評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)校自主發(fā)展
    三、加強(qiáng)評(píng)估過(guò)程管理，保障學(xué)校自主發(fā)展
    四、實(shí)踐反思
  第二節(jié)  幼兒園保教工作案例
    案例一  教師月保教常規(guī)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)的形成
    上海市黃浦區(qū)瞿溪路幼兒園  孫建穎
    案例二  指標(biāo)，讓評(píng)價(jià)更專業(yè)
    上海市黃浦區(qū)瞿溪路幼兒園  黃麗賢
    案例三  保育員不是“包育員”
    上海市金山區(qū)亭林幼兒園  奚新梅
    案例四  用心教有效學(xué)
    上海市金山區(qū)朱行幼兒園  吳紅輝
    案例五  化生活中的小煩惱為小智慧
    上海市金山區(qū)山陽(yáng)幼兒園  楊  燕
    案例六  讓孩子在生活中學(xué)習(xí)
    上海市徐匯區(qū)樓園幼兒園  陸  軍
    案例七  當(dāng)我和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)產(chǎn)生差異
    上海市徐匯區(qū)樓園幼兒園  劉思薇
    案例八  從《葡萄》看多點(diǎn)關(guān)注
    上海市虹口區(qū)東余杭路幼兒園  瞿  菁
    案例九  有效地體現(xiàn)成長(zhǎng)檔案的評(píng)價(jià)作用
    上海市閘北區(qū)安慶幼兒園  盧世軼
  第三節(jié)  幼兒發(fā)展評(píng)估案例
    案例一  觀察評(píng)價(jià)：讓我更了解孩子，讓孩子更了解自己
    上海市閘北區(qū)安慶幼兒園  徐竹筠
    案例二  主題活動(dòng)中的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)
    上海市閘北區(qū)安慶幼兒園  沈琳芳
    案例三  是評(píng)估指標(biāo)太難嗎
    上海市徐匯區(qū)樓園幼兒園  陳  瑩
    案例四  開(kāi)展引領(lǐng)性的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)
    上海市虹口區(qū)第三中心幼兒園  秦若于
    案例五  兒童個(gè)別化活動(dòng)的觀察與記錄
    上海市虹口區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園  顧偉毅
    案例六  幼兒童話劇表演中的審美體驗(yàn)活動(dòng)評(píng)價(jià)
    上海市虹口區(qū)西街幼兒園  徐  斐
    案例七  游戲活動(dòng)質(zhì)量自評(píng)與教師專業(yè)發(fā)展
    上海市黃浦區(qū)瞿溪路幼兒園  黃麗賢
第八章  學(xué)前教育評(píng)估的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和建議
  第一節(jié)  構(gòu)建政府責(zé)任的保障機(jī)制
    一、國(guó)家層面的學(xué)前教育質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)
    二、地方政府層面的學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)控協(xié)調(diào)機(jī)制
    三、國(guó)家和地方政府層面之間建立學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)控的協(xié)作機(jī)制
  第二節(jié)  基于多元辦學(xué)格局的分層分類評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)趨向
    一、基本標(biāo)準(zhǔn)制定和實(shí)施
    二、多元多樣
  第三節(jié)  評(píng)估內(nèi)容體現(xiàn)出關(guān)注“過(guò)程”、“關(guān)系”和“文化”的趨勢(shì)
    一、關(guān)注“過(guò)程”（process）的趨勢(shì)
    二、關(guān)注“關(guān)系”（relationship）的趨勢(shì)
    三、關(guān)注“文化”（culture）的趨勢(shì)
  第四節(jié)  評(píng)估組織和人員的更新發(fā)展
    一、建立專門(mén)的評(píng)估機(jī)構(gòu)，以提高學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)控的有效性
    二、評(píng)估主體呈現(xiàn)出第一方（自評(píng)）、第二方（他評(píng)）和第三方評(píng)估等多種趨勢(shì)
    三、加強(qiáng)評(píng)估隊(duì)伍的建設(shè)
  第五節(jié)  對(duì)學(xué)前教育評(píng)估系統(tǒng)的再評(píng)估