這是一個呼喚理論的時代；這是一個強調(diào)應用的時代。
　　這是一個全球化的時代；這是一個區(qū)域化的時代。
　　這是一個渴望專業(yè)精神的時代；這是一個缺少專業(yè)訓練的時代。
　　這是一個主題化的時代；這是一個離散性的時代。
　　這是一個文本至上的時代；這是一個讀圖知天下的時代。
　　這是一個多元識讀的時代；這是一個不離紙筆的時代。
　　這是一個信息化的時代；這是一個技能化的時代。
　　這是一個大數(shù)據(jù)的時代；這是一個質(zhì)性化的時代。
　　這是一個求真務(wù)實的時代；這是一個虛擬構(gòu)建的時代。
　　這是一個需要終生學習的時代；這是一個學習動機不足的時代。
　　這是一個遙望星空的時代；這是一個腳踏實地的時代。
　　這是一個追求夢想的時代；這是一個講求實效的時代。
　　這是一個優(yōu)質(zhì)資源泉涌的時代；這是一個精品圖書匱乏的時代。
　　這是一個外語教材林立的時代；這是一個呼喚翻譯教材的時代。
　　這是一個尊重知識的時代；這是一個知識過剩的時代。
　　這是一個話語引導的時代；這是一個行勝于言的時代。
　　一套翻譯教科書編制完畢，校勘停當，厚厚的兩大冊擺放在案頭，等待付梓之際，作為編者，要說的話很多，提起筆來，又不知從何說起。躊躇多時，想起了辛棄疾的名句：少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁；而今識盡愁滋味，卻道天涼好個秋。
　　回想起來，從最初的自主研究，到后來的立項課題，再到眼前這套教材的出版，前前后后，歷時八年有余。八個春秋的歷練，提高了認識，開闊了眼界，豐富了知識，最大的收獲是，能夠跳出標志譯寫工作本身，在精神層面上獲得了良多感悟，愿與大家分享。概括起來講，標志譯寫研究工作，始終表現(xiàn)為一個處理與化解多元矛盾與沖突的過程。我想，闡釋這個過程的最好方法，莫過于借用一代文豪狄更斯《雙城記》（A Tale of Two Cities）中的筆法，于是就有了文章開頭的16個排比句式。這些排比對偶，匯集起來，是對雙語標志譯寫研究宏觀的認識；鋪陳開來，又是對于本套翻譯教材微觀用法的說明。
　　以下，結(jié)合整體的設(shè)計思路，從16個方面介紹《標志翻譯1000例理論篇》和《標志翻譯1000例方法篇》這套書的基本情況，期望一線教師與學生讀者在快速了解編寫理念的基礎(chǔ)上，教好、學好、用好這套教材。