1．將表達(dá)功能和語言運(yùn)用結(jié)合起來，以貼近生活的口頭交際任務(wù)為主線編寫，以提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

    2．教學(xué)內(nèi)容的安排力求與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)相一致，并為新教師提供教學(xué)建議，減輕備課負(fù)擔(dān)。

   3．考慮到漢語進(jìn)修生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的復(fù)雜性，每一課都設(shè)計(jì)了一個(gè)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，在話題內(nèi)容、詞匯、句式等方面進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，為教學(xué)順利進(jìn)行做熱身和準(zhǔn)備。

   斗．教學(xué)環(huán)節(jié)以及交際活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，注重從輸入到輸出、從舊知識(shí)到新知識(shí)，從個(gè)人準(zhǔn)備到合作學(xué)習(xí)的自然過渡，以降低情感過濾，提高學(xué)習(xí)效率。

   5．以意義為中心推進(jìn)教學(xué)，但又不忽視語言形式。在任務(wù)后對重要的語音、詞匯和語法問題進(jìn)行追蹤整理，以提高學(xué)習(xí)者表達(dá)的準(zhǔn)確性。

   6．嘗試將教學(xué)評(píng)價(jià)引入教材，在每課最后列出學(xué)生自評(píng)表，并在復(fù)習(xí)課中通過各種形式對學(xué)習(xí)者的語言行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，使教學(xué)評(píng)價(jià)更為全面。

    7．增加圖片的功能性，以達(dá)到減輕學(xué)習(xí)者記憶負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)互動(dòng)性的目的。