我2009年從河北醫(yī)科大學引進到了杭州師范大學臨床醫(yī)學院，從參與本科生及研究生的醫(yī)學影像學的教學，轉變到了負責此項工作，對醫(yī)學影像學教學的關注和思考也多了起來。工作中發(fā)現(xiàn)盡管醫(yī)學影像學的本科及7年制、8年制的教材都編寫的很好，并配備了相應的圖片光盤，由于受到教學大綱的課時限制，教材中病例圖片較少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生們利用光盤學習的頻率很低，甚至相當多的學生直到課程結束，那張配套的圖片光盤從來也沒有打開過，這種現(xiàn)象在非臨床醫(yī)學專業(yè)更是普遍存在。通過紙質(zhì)教具學習仍是大多數(shù)同學們的首選，與同學們交流過程中也體會到同學們對相關教學輔導用書的渴望。為了對教學T作盡一點微薄之力，產(chǎn)生了編寫一本配套教材的想法。
　　這種想法得到了北京大學第一醫(yī)院影像科工霄英主任的支持，在2010年濟南的傘圍放射年會期間，王霄英主任將此想法帶到中華放射學會青年委員會中進行探討，得到了宋彬主任及多數(shù)委員的贊同。于是此項工作出乎意料地變成了全國青年放射委員的一個集體活動，委員們根據(jù)自己的專業(yè)特長自選內(nèi)容，經(jīng)過整合和微調(diào)后開始編寫。當時的設想是按照本科教材結合7、8年制教材的目錄為基礎，對教材中涉及的疾病按照每個疾病的每個種類一套典型圖片的體量，以典型圖片、簡介病史、圖片說明、診斷要點和相近的鑒別診斷進行組織材料，力求簡潔明了，便于學習和使用。