《醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展》對以往的職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)模式進(jìn)行了改革，在實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育遵循共性與個(gè)性相結(jié)合、階段性與持續(xù)性相結(jié)合、以醫(yī)學(xué)生為主體的原則，特別注意針對不同專業(yè)、層次、階段的醫(yī)學(xué)生，提出了不同的指導(dǎo)意見和建議。編者們在編寫的過程中努力擯棄晦澀的理論闡述，注意理論和實(shí)際的結(jié)合。通過案例討論、課程知識(shí)和拓展閱讀等方式來增強(qiáng)可讀性和趣味性；通過案例、測量量表等工具來增強(qiáng)教材的實(shí)用性和可操作性。
本書對以往的職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)模式進(jìn)行了改革，在實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)應(yīng)遵循共性與個(gè)性相結(jié)合、階段性與持續(xù)性相結(jié)合、以學(xué)生為主體的原則，形成分專業(yè)、分層次、分階段的指導(dǎo)方式。
第一章 緒論
第一節(jié) 醫(yī)學(xué)職業(yè)發(fā)展的時(shí)代背景
一、醫(yī)療衛(wèi)生體制改革是保障人民健康權(quán)需求的體現(xiàn)
二、醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)是醫(yī)療衛(wèi)生體制改革成功的關(guān)鍵
三、合理配置醫(yī)學(xué)人才是推進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的重要路徑
第二節(jié) 醫(yī)學(xué)職業(yè)生涯的特殊性
一、醫(yī)學(xué)職業(yè)生涯的長期性
二、醫(yī)學(xué)職業(yè)生涯的艱巨性
三、醫(yī)生職業(yè)生涯的人文性
第三節(jié) 醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性
一、開展醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，拓展醫(yī)學(xué)生的就業(yè)途徑
二、開展醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，正確處理醫(yī)學(xué)職業(yè)的流動(dòng)性
三、開展醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，提高醫(yī)學(xué)人才在職期間的成就感
第四節(jié) 本書的特色與學(xué)習(xí)指導(dǎo)
一、主要面向醫(yī)學(xué)人才，有很強(qiáng)的針對性
第一章 緒論
第一節(jié) 醫(yī)學(xué)職業(yè)發(fā)展的時(shí)代背景
一、醫(yī)療衛(wèi)生體制改革是保障人民健康權(quán)需求的體現(xiàn)
二、醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)是醫(yī)療衛(wèi)生體制改革成功的關(guān)鍵
三、合理配置醫(yī)學(xué)人才是推進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的重要路徑
第二節(jié) 醫(yī)學(xué)職業(yè)生涯的特殊性
一、醫(yī)學(xué)職業(yè)生涯的長期性
二、醫(yī)學(xué)職業(yè)生涯的艱巨性
三、醫(yī)生職業(yè)生涯的人文性
第三節(jié) 醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性
一、開展醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，拓展醫(yī)學(xué)生的就業(yè)途徑
二、開展醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，正確處理醫(yī)學(xué)職業(yè)的流動(dòng)性
三、開展醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，提高醫(yī)學(xué)人才在職期間的成就感
第四節(jié) 本書的特色與學(xué)習(xí)指導(dǎo)
一、主要面向醫(yī)學(xué)人才，有很強(qiáng)的針對性
二、力求有較強(qiáng)的可操作性
三、自始至終體現(xiàn)醫(yī)學(xué)人文性
第二章 職業(yè)生涯規(guī)劃
第一節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃概述
一、職業(yè)生涯及相關(guān)概念
二、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的制定步驟
一、自我評估
二、認(rèn)識(shí)環(huán)境
三、確定目標(biāo)
四、制訂行動(dòng)計(jì)劃與措施
五、反饋、評估與調(diào)整
第三節(jié) 職業(yè)生涯輔導(dǎo)理論
一、帕森斯的特質(zhì)因素論
二、霍蘭德的類型論
三、舒伯的生涯發(fā)展理論
四、認(rèn)知信息加工理論
第三章 自我認(rèn)知
第一節(jié) 自我認(rèn)知的內(nèi)容和方法
一、自我認(rèn)知的內(nèi)涵
二、自我認(rèn)知的原則
三、自我認(rèn)知的途徑和方法
第二節(jié) 價(jià)值觀探索
一、價(jià)值觀與職業(yè)價(jià)值觀
二、價(jià)值觀對職業(yè)的影響
三、職業(yè)價(jià)值觀分類
四、醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀分析
第三節(jié) 興趣探索
一、興趣與職業(yè)興趣
二、興趣對職業(yè)發(fā)展的影響
三、職業(yè)興趣的類型
四、職業(yè)興趣測量
第四節(jié) 性格
一、性格與職業(yè)性格
二、性格對職業(yè)的影響
三、性格類型和特點(diǎn)
第五節(jié) 能力探索
一、能力與職業(yè)能力
二、能力與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系
三、能力的分類
第四章 醫(yī)學(xué)生職業(yè)環(huán)境
第一節(jié) 就業(yè)形勢
一、醫(yī)學(xué)類就業(yè)環(huán)境的影響因素
二、醫(yī)學(xué)職業(yè)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)狀況
第二節(jié) 醫(yī)藥類單位對醫(yī)學(xué)生的職業(yè)需求
一、政府主管醫(yī)藥相關(guān)部門
二、醫(yī)療衛(wèi)生單位
三、專業(yè)公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)
四、醫(yī)藥企業(yè)
五、高等院校和科研院所
第三節(jié) 醫(yī)學(xué)生的職業(yè)選擇策略
一、職業(yè)信息的收集技巧
二、職業(yè)感官體驗(yàn)
第五章 職業(yè)發(fā)展決策
第一節(jié) 職業(yè)決策概述
一、什么是職業(yè)決策
二、職業(yè)決策的影響因素
第二節(jié) 決策狀態(tài)與決策風(fēng)格
一、決策狀態(tài)
二、決策風(fēng)格
第三節(jié) 理性決策與計(jì)劃實(shí)施
一、職業(yè)決策前的準(zhǔn)備
二、職業(yè)決策的工具和方法
三、改變決策中的消極思維
第六章 提高就業(yè)能力
第一節(jié) 提升專業(yè)技能
一、專業(yè)技能的內(nèi)涵
二、醫(yī)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)技能
三、醫(yī)學(xué)生如何提高專業(yè)技能
第二節(jié) 夯實(shí)通用技能
一、團(tuán)隊(duì)合作能力
二、創(chuàng)新能力
三、溝通能力
第三節(jié) 提高醫(yī)學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力
一、大學(xué)的學(xué)習(xí)
二、醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方法
三、制定醫(yī)學(xué)生科學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃
第七章 職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展
第一節(jié) 從“醫(yī)學(xué)生”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變
一、角色轉(zhuǎn)換的涵義
二、角色變化與差異
三、角色轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)備
四、角色轉(zhuǎn)換的實(shí)現(xiàn)
第二節(jié) 適應(yīng)“職業(yè)人”生活
一、塑造職業(yè)新形象
二、主動(dòng)適應(yīng)新職場
第三節(jié) 醫(yī)學(xué)生在職場如何走向成功
一、職業(yè)成功的影響因素
二、勇攀醫(yī)學(xué)職場高峰
第八章 職業(yè)道德與職業(yè)理想
第一節(jié) 醫(yī)務(wù)工作者職業(yè)道德的內(nèi)涵
一、職業(yè)道德的涵義
二、醫(yī)務(wù)工作者職業(yè)道德內(nèi)涵
三、醫(yī)務(wù)工作者職業(yè)道德建設(shè)的重要性
第二節(jié) 提升醫(yī)務(wù)工作者的職業(yè)道德
一、醫(yī)務(wù)工作者職業(yè)道德現(xiàn)狀
二、提升醫(yī)務(wù)工作者職業(yè)道德的途徑和方法
第三節(jié) 職業(yè)理想與職業(yè)評價(jià)
一、職業(yè)理想
二、職業(yè)評價(jià)
附錄I 醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生的主要職業(yè)環(huán)境舉例
附錄Ⅱ 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃表
附錄Ⅲ 職業(yè)興趣量表
附錄Ⅳ MBTl人格量表
參考文獻(xiàn)
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