西爾斯育兒經(jīng)(最新版)(享譽(yù)全球育兒定本百科,當(dāng)代首選育兒品牌讀物)
定 價(jià):45 元
- 作者:【美】威廉·西爾斯 瑪莎·西爾斯 著,蔡駿 譯
- 出版時(shí)間:2013/6/1
- ISBN:9787508077352
- 出 版 社:華夏出版社
- 中圖法分類:G781
- 頁(yè)碼:464
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開(kāi)本:16開(kāi)
本書(shū)是美國(guó)育兒專家西爾斯夫婦集30多年兒科研究及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而撰寫成的兒童早期家庭養(yǎng)育百科全書(shū)。西爾斯夫婦不僅是8個(gè)孩子的父母,而且也是兒童養(yǎng)育問(wèn)題的專家。在書(shū)中,他們從孩子出生起,從如何培養(yǎng)良好的品行入手,描述了關(guān)于建立起親密的親子關(guān)系、理解孩子的成長(zhǎng)歷程、扮演好父母的角色等方面的事例,同時(shí)也為父母?jìng)兲峁┝讼鄳?yīng)的建議。
美國(guó)育兒類超級(jí)暢銷書(shū)排行榜第一名! 亞馬遜兒童教育類超級(jí)暢銷書(shū)! 出版近20年來(lái)暢銷不衰,全球累計(jì)銷量數(shù)百萬(wàn)冊(cè)。 美國(guó)兒科學(xué)會(huì) 鼎力推薦 華南師范大學(xué)兒童發(fā)展與教育專家 高嵐教授 特別推薦 0~10歲孩子的培養(yǎng)問(wèn)題絕對(duì)不能等 0~10歲決定孩子的一生; 我們唯一能做的就是做好自己 不必刻意觀察,孩子就感受到我們太多的東西; 不必刻意模仿,孩子就模仿了我們太多的態(tài)度! ∥覀兿朐鯓硬⒉恢匾,孩子從我們的行為中看到了什么、學(xué)到了什么才重要! 在孩子面前,我們不應(yīng)該不假思考地生活和做事, 我們必須小心,必須考慮自己這樣做對(duì)孩子會(huì)意味著什么。 我們唯一能做的就是處理好自己的事情, 做好自己,不僅為孩子提供一種值得借鑒的經(jīng)驗(yàn),更傳遞給孩子一個(gè)積極的態(tài)度。
威廉·西爾斯,瑪莎·西爾斯
威廉·西爾斯,醫(yī)學(xué)博士,南加州大學(xué)醫(yī)學(xué)院兒科教授,美國(guó)權(quán)威育兒雜志《如何培養(yǎng)嬰幼兒說(shuō)話》和《嬰幼兒撫養(yǎng)》的首席專家顧問(wèn),全美最著名的兒科醫(yī)師之一。早年,在哈佛醫(yī)學(xué)院兒童醫(yī)院及世界最大的兒童醫(yī)院多倫多兒童疾病醫(yī)院接受過(guò)最嚴(yán)格的兒科臨床訓(xùn)練。
瑪莎·西爾斯,資深助產(chǎn)士,全美知名嬰兒分娩和母乳喂養(yǎng)專家。
西爾斯夫婦從事兒科研究30多年,護(hù)理過(guò)上萬(wàn)名嬰兒,兒科臨床經(jīng)驗(yàn)豐富。夫婦倆合著的10多本書(shū)都成為全美乃至全世界育兒類的超級(jí)暢銷書(shū)。
讀者如果感興趣,可登陸西爾斯夫婦的網(wǎng)站,查詢有關(guān)懷孕、兒童飲食及健康護(hù)理等方面的問(wèn)題。網(wǎng)址是:www.SearsParenting.com或 www.AskDrSears.com。
蔡 駿
工學(xué)博士,廈門大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系教授。曾被評(píng)為廣東省“南粵優(yōu)秀教師”,獲霍英東教育基金會(huì)第八屆青年教師獎(jiǎng)。
Part、瘛∨囵B(yǎng)孩子的良好品行
Chapter 1 依附性養(yǎng)育
養(yǎng)育的類型
依附性養(yǎng)育的十大原則
Chapter 2 0~1歲:建立起親密的親子關(guān)系
瑪莎與馬修是如何建立起親密關(guān)系的
做滿懷親情的父母
依附性養(yǎng)育如何使管教孩子變得容易起來(lái)
Chapter 3 了解1~3歲年齡段的孩子
初學(xué)走路的孩子會(huì)有什么樣的行為?為什么?
與學(xué)步階段的孩子交談:他們能夠理解什么,不能理解什么
引導(dǎo)學(xué)步期孩子的行為
提供框架
從與你同為一體到成為獨(dú)立個(gè)體:孩子可預(yù)期的行為.
幫助學(xué)步期孩子輕松愉快地養(yǎng)成獨(dú)立性
Part Ⅰ 培養(yǎng)孩子的良好品行
Chapter 1 依附性養(yǎng)育
養(yǎng)育的類型
依附性養(yǎng)育的十大原則
Chapter 2 0~1歲:建立起親密的親子關(guān)系
瑪莎與馬修是如何建立起親密關(guān)系的
做滿懷親情的父母
依附性養(yǎng)育如何使管教孩子變得容易起來(lái)
Chapter 3 了解1~3歲年齡段的孩子
初學(xué)走路的孩子會(huì)有什么樣的行為?為什么?
與學(xué)步階段的孩子交談:他們能夠理解什么,不能理解什么
引導(dǎo)學(xué)步期孩子的行為
提供框架
從與你同為一體到成為獨(dú)立個(gè)體:孩子可預(yù)期的行為.
幫助學(xué)步期孩子輕松愉快地養(yǎng)成獨(dú)立性
從2歲到3歲
對(duì)孩子的養(yǎng)育變得容易起來(lái)
Chapter 4 正確地對(duì)孩子說(shuō)“不”
說(shuō)“不”的重要性
有創(chuàng)意地說(shuō)“不”
用尊重的態(tài)度說(shuō)“不”
實(shí)施危險(xiǎn)教育的有效手段
Chapter 5 平息孩子的脾氣發(fā)作
為什么會(huì)大發(fā)脾氣
防止孩子發(fā)脾氣
當(dāng)孩子“火山爆發(fā)”的時(shí)候該做些什么
應(yīng)付和預(yù)防稍大一點(diǎn)孩子的脾氣發(fā)作
Chapter 6 父親的管教者角色
做了父親:比爾的故事
幫助父親成為管教者的八點(diǎn)建議
Chapter 7 自尊:良好品行的基礎(chǔ)
幫助孩子樹(shù)立自尊的十個(gè)途徑,
Chapter 8 幫助你的孩子表達(dá)情感
把情感表達(dá)出來(lái)
造就感情豐富的孩子
Chapter 9 使怒氣為你所用
小孩子們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)火
大人的憤怒會(huì)對(duì)養(yǎng)育和管教產(chǎn)生什么影響
要學(xué)會(huì)處理憤怒
父母內(nèi)心的平和
Chapter 10 喂養(yǎng)出良好的行為
對(duì)行為造成不良影響的食物
密切追蹤引起不良反應(yīng)的食物
Chapter 11 睡眠訓(xùn)練
嬰兒在夜間的需求
夜間管教的若干原則
處理常見(jiàn)的夜間養(yǎng)育問(wèn)題
Part、颉〖m正孩子的不良行為
Chapter 12 打屁股:不可以?可以?還是有時(shí)可以?
不要責(zé)打孩子的十個(gè)理由
是否存在不傷害孩子的打屁股方法
Chapter 13 替代打屁股的各種辦法
夸獎(jiǎng)
有選擇地進(jìn)行忽略
對(duì)孩子的行為叫暫停
不同的選擇會(huì)導(dǎo)致不同的后果
各種誘導(dǎo)措施
各種提醒措施
談判的藝術(shù)
撤銷孩子的特權(quán)
Chapter 14 打破令人討厭的習(xí)慣
打破壞習(xí)慣的步驟
吮吸手指
當(dāng)吮吸手指造成傷害時(shí)
Chapter 15 管教令人討厭的行為
咬人、打人、推人和踢人
穿衣的訓(xùn)練
超級(jí)市場(chǎng)里的管教
教孩子學(xué)會(huì)刷牙
給孩子洗臉變得更為容易
安撫尖聲哭叫
清除骯臟的字眼
弄臟了內(nèi)褲
用不禮貌的方式稱呼別人
發(fā)牢騷
孩子與你頂嘴
讓缺乏活力的孩子興奮起來(lái)
Chapter 16 兄弟姐妹間的爭(zhēng)斗與對(duì)抗
讓孩子接受新生嬰兒
要促進(jìn)兄弟姐妹間的融洽
阻止兄弟姐妹間出現(xiàn)不和諧
Part Ⅲ 為了孩子的一生而進(jìn)行管教
Chapter 17 道德品質(zhì)和禮貌
培養(yǎng)有道德的孩子
孩子為什么會(huì)撒謊以及你該如何應(yīng)對(duì)孩子的撒謊
培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的孩子
鼓勵(lì)孩子誠(chéng)實(shí)
偷東西
欺騙
教你的孩子學(xué)會(huì)道歉
當(dāng)孩子打斷別人談話時(shí)
教孩子學(xué)會(huì)講禮貌
與別人一起分享
Chapter 18 培養(yǎng)健康的性別意識(shí)
培養(yǎng)健康的性別認(rèn)同
為孩子樹(shù)立健康的性別榜樣
孩子對(duì)自己身體的好奇
手淫
Chapter19 特殊階段對(duì)特殊孩子的管教
對(duì)多動(dòng)癥孩子的管教
注意力容易分散
管教天性不易滿足的孩子
養(yǎng)育有著特殊需求的孩子
養(yǎng)育害羞的孩子
養(yǎng)育膽怯的孩子
離婚后對(duì)孩子的養(yǎng)育
保姆的管教者角色
結(jié)束語(yǔ) 養(yǎng)育計(jì)劃的一個(gè)范例
讀者關(guān)于《西爾斯育兒經(jīng)》的贊譽(yù)
溝通型養(yǎng)育這種方法體系主張對(duì)孩子的養(yǎng)育應(yīng)該采用溝通的方式,而不是懲罰的方式。囪于對(duì)專制、懲罰型的養(yǎng)育方式不滿意,人們提出了一些新的養(yǎng)育觀點(diǎn),形成了溝通型的養(yǎng)育流派,強(qiáng)調(diào)父母應(yīng)該更好地與自己的孩子進(jìn)行溝通。目前大多數(shù)的養(yǎng)育書(shū)籍和養(yǎng)育課程都以這種溝通型的養(yǎng)育方式為基礎(chǔ)。這種方法體系認(rèn)為,根本就不存在所謂的壞孩子,只有差勁的溝通;孩子們本質(zhì)上是好的;父母應(yīng)該做的只是學(xué)會(huì)如何去傾聽(tīng)他們、與他們交談。這種“現(xiàn)代的”養(yǎng)育方式讓人感到高興,它把孩子當(dāng)做一個(gè)行為由情感支配的人來(lái)尊重,并且鼓勵(lì)父母去深入了解是什么情感在支配著孩子的舉止行為。父母學(xué)會(huì)用建設(shè)性的方式向孩子傳遞信息,告訴他們父母希望看到什么樣的品行。父母也會(huì)設(shè)身處地為孩子著想,用理解去營(yíng)造一個(gè)總體上積極的家庭氣氛,因此,他們會(huì)盡量少對(duì)孩子說(shuō)“不”。溝通型養(yǎng)育方式強(qiáng)調(diào)為人父母的技巧,以減少懲罰孩子的必要性。這種養(yǎng)育方式用心理研究代替了責(zé)罰,打屁股是根本不允許的。
溝通型養(yǎng)育方式的主要問(wèn)題是父母往往會(huì)失去權(quán)威,反而扮演起了業(yè)余心理學(xué)家、談判家或者是外交家的角色。結(jié)果可能會(huì)使孩子們不尊重權(quán)威,對(duì)家長(zhǎng)權(quán)威的缺乏尊重將會(huì)導(dǎo)致孩子們不尊重其他人,包括教師和警察等等。此外,如果過(guò)分地使用這種養(yǎng)育方式,大多數(shù)孩子都會(huì)把它看成是虛情假意,父母與孩子之間的對(duì)話聽(tīng)起來(lái)只不過(guò)是頭天晚上老爸、老媽在家長(zhǎng)學(xué)校聽(tīng)來(lái)的那些感情上無(wú)懈可擊的套話而已,而根本不是真正的溝通。溝通型的父母不說(shuō)“別打你的弟弟”,而是會(huì)說(shuō)出孩子的感受:“你肯定對(duì)弟弟非常生氣!边@聽(tīng)起來(lái)沒(méi)錯(cuò),許多父母也覺(jué)得很對(duì),但是,當(dāng)確定了他在生氣之后,如果他還繼續(xù)打他弟弟,那又會(huì)怎樣呢?你該怎么做?另一個(gè)問(wèn)題是,父母常常會(huì)擔(dān)心由于他們沒(méi)有以“心理學(xué)上正確的”方式作出反應(yīng)而損傷孩子的心靈,這讓他們常常會(huì)最終不表明自己的立場(chǎng)。因此,這種養(yǎng)育方式存在著對(duì)孩子過(guò)分地放任自流的危險(xiǎn)。
……
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