對(duì)外漢語(yǔ)研究習(xí)得與語(yǔ)向自整理能力新加坡小學(xué)華文新課程下漢字教學(xué)的實(shí)證研究從跨文化視角談漢語(yǔ)教材中詞語(yǔ)注解的編寫面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的否定副詞“沒(méi)”“不”的對(duì)立特征考察對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)聽說(shuō)讀寫課程順序模式的實(shí)踐性研究對(duì)外漢語(yǔ)報(bào)刊閱讀課文化教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題國(guó)際漢語(yǔ)教師話語(yǔ)策略芻議“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)”與《漢語(yǔ)水平大綱》的修訂認(rèn)識(shí)世界，開闊視野，積累知識(shí)，學(xué)習(xí)借鑒 ——《世界文化通論》的編寫理念及其他漢語(yǔ)本體研究復(fù)合事件的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語(yǔ)述結(jié)式的成立條件分析關(guān)于辭書中詞性標(biāo)注的幾個(gè)問(wèn)題也談“隨著N1+(的)+V，N2越來(lái)越A”格式話語(yǔ)標(biāo)記“不”的“信息修正”指示功能及其虛化再議指示詞“這”“那”的指稱標(biāo)記性《現(xiàn)代漢語(yǔ)描寫語(yǔ)法》與漢語(yǔ)教學(xué) ——2012“漢語(yǔ)與漢語(yǔ)教學(xué)研究座談會(huì)”紀(jì)要補(bǔ)白中國(guó)語(yǔ)言學(xué)書院2012現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)核心課程研修班首次開班商務(wù)印書館2012年度語(yǔ)言學(xué)出版基金評(píng)選揭曉商務(wù)印書館舉辦“2013中青年語(yǔ)言學(xué)者沙龍”《漢語(yǔ)量詞圖解詞典》(漢英版)由商務(wù)印書館出版《漫話中國(guó)人》由商務(wù)印書館出版《陽(yáng)光故事匯》由商務(wù)印書館出版《漢語(yǔ)兒歌掛圖》由商務(wù)印書館出版《微觀西藏》(漢英版)由商務(wù)印書館出版2013年商務(wù)印書館語(yǔ)言學(xué)出版基金評(píng)審工作啟動(dòng)《商務(wù)館體態(tài)語(yǔ)小詞典》由商務(wù)印書館出版北京語(yǔ)言大學(xué)將主辦中國(guó)語(yǔ)言學(xué)書院2013年核心課程研修班《商務(wù)漢語(yǔ)800句》(漢英版)由商務(wù)印書館出版《對(duì)外漢語(yǔ)研究》征稿啟事