應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的探索與實踐
定 價：30 元
- 作者：潘琰主編
- 出版時間：2013/8/1
- ISBN：9787561547410
- 出 版 社：廈門大學(xué)出版社
- 中圖法分類：F23
- 頁碼：185頁
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16K
本書主要內(nèi)容包括：財務(wù)與會計學(xué)科定位與特色發(fā)展之思考——基于FJJX財會學(xué)科的分析；應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式對教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的啟示等。
《應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的探索與實踐：基于財務(wù)與會計人才培養(yǎng)視角》既無深邃言辭，也非鴻篇巨制。有的僅是教師們對教育教學(xué)改革的思考、體驗與樸實的經(jīng)驗總結(jié)。應(yīng)當(dāng)說，教學(xué)改革是一個不斷追求、不斷發(fā)展、不斷超越的過程。在這個過程中，我們可能尚未收獲累累碩果，但無疑，我們正在經(jīng)歷從理念到行動的涅檠�？梢灶A(yù)期，不遠(yuǎn)的將來，我們還將發(fā)現(xiàn)新問題、進(jìn)行新探索、生成新收獲，但均可以此為基點，激發(fā)敢立潮頭、致力改革的勇氣和探索精神。
財務(wù)與會計學(xué)科定位與特色發(fā)展之思考——基于FJJX財會學(xué)科的分析
應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式對教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的啟示
應(yīng)用型財務(wù)管理本科的專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及改進(jìn)建議
應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)特色略探
財務(wù)管理專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系研究
會計學(xué)科發(fā)展面臨的問題與對策研究
會計學(xué)專業(yè)課程體系優(yōu)化探討
綜合能力培養(yǎng)導(dǎo)向的“高級財務(wù)會計”課程教學(xué)改革研究
“理論一手工一上機(jī)”三軌驅(qū)動型會計學(xué)原理教學(xué)改革探討
本科“財務(wù)管理”課程案例教學(xué)存在的問題及對策
對“國家稅收”課程教學(xué)改革的幾點思考——以會計專業(yè)為例
應(yīng)用型本科高校審計教學(xué)創(chuàng)新之路探索
以職業(yè)角色為導(dǎo)向的會計信息化課程建設(shè)初探
基于管理會計職業(yè)化發(fā)展的本科教學(xué)探討
與時俱進(jìn)，提高理論教學(xué)質(zhì)量一一兼論“財政學(xué)”的教學(xué)改革
關(guān)于“稅收籌劃”課程教學(xué)改革的思路
基于資金運(yùn)動的政府會計教學(xué)改革探討
“金融審計”課程的設(shè)置及教學(xué)設(shè)想
職業(yè)能力導(dǎo)向的實驗教學(xué)中心建設(shè)思路
重視實踐教學(xué)，提高應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建會計實驗教學(xué)體系
集成化財務(wù)管理實驗室建設(shè)構(gòu)想
“稅收籌劃”課程實驗教學(xué)體系設(shè)計的探討——以應(yīng)用型本科財經(jīng)院校為例
學(xué)術(shù)沙龍與財會人才培養(yǎng)探析
淺議師生溝通中的心理學(xué)知識運(yùn)用
�。ㄒ唬┤瞬排囵B(yǎng)模式導(dǎo)向的應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想
第一，更新人才培養(yǎng)模式改革的理念，主動適應(yīng)高等教育大眾化階段的新形勢，貫徹教育部提出的《教學(xué)質(zhì)量工程》的有關(guān)文件精神；第二，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)立足地方，體現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)；第三，確定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格定位，準(zhǔn)確把握市場對各專業(yè)人才知識能力、素質(zhì)的新要求；第四，制定教育教學(xué)改革的具體方案，以專業(yè)課程體系優(yōu)化整合為核心，以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法改革為重點，突出人才培養(yǎng)特色。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)引下的專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，都有相關(guān)課程和實踐活動作為支撐，形成理論與實踐互補(bǔ)，按照整體優(yōu)化的原則實現(xiàn)應(yīng)用型人才知識能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
（二）人才培養(yǎng)模式導(dǎo)向的應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要點
在厘清辦學(xué)定位與培養(yǎng)目標(biāo)后，教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建應(yīng)主要體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，包括專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實習(xí)工作標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)歷學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)等。我們認(rèn)為課程體系設(shè)計、課堂教學(xué)組織與實踐教學(xué)設(shè)置尤為重要，為此應(yīng)明確以下觀念：
1．科學(xué)設(shè)計課程體系是全面推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的核心。要根據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析其知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，結(jié)合學(xué)科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和人才市場需求，改變原有學(xué)科類型的課程觀念，設(shè)計、設(shè)置科學(xué)合理的課程體系。要深入經(jīng)濟(jì)建設(shè)一線進(jìn)行調(diào)研，把課程體系設(shè)計與一線工作崗位要求緊密聯(lián)系，通過走進(jìn)用人單位、邀請用人單位參與、聘請用人單位兼職人員等多種方式，讓用人單位參與設(shè)計課程體系、教學(xué)內(nèi)容，真正將一線工作崗位對知識、能力及素質(zhì)的要求充分反映到應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程體系中，建立健全靈活的課程調(diào)整機(jī)制。
2．改進(jìn)教學(xué)方法是全面推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的重要措施。各校要根據(jù)教學(xué)論、教學(xué)法等基本理論，改變原有學(xué)科型教學(xué)方式方法，突出技術(shù)規(guī)范教學(xué)法、項目教學(xué)法、案例教學(xué)法，重點是任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、模塊教學(xué)、工學(xué)結(jié)合等多種形式教學(xué)改革；要加強(qiáng)教師崗位培訓(xùn)與能力提升，讓教師真正了解用人單位和學(xué)生的實際與需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理念和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷更新教學(xué)方法；要引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，突出以問題為中心的學(xué)習(xí)法、基于行業(yè)與職業(yè)崗位群技能要求的學(xué)習(xí)法等。
3．強(qiáng)化實踐教學(xué)是全面推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的重要途徑。要轉(zhuǎn)變實踐教學(xué)觀念，充分認(rèn)識到實踐教學(xué)是驗證所學(xué)理論知識的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力、與未來崗位需求相適應(yīng)的工作能力和職業(yè)技能的基本方式和基本途徑；要研究建立應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系。
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