《新編英語(yǔ)教程》第三版1—4冊(cè)編寫(xiě)組(下稱(chēng)“編寫(xiě)組”)以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《高等學(xué)校本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)規(guī)范》兩個(gè)文件為編寫(xiě)工作的指導(dǎo)思想，明確新時(shí)期我國(guó)高等教育的歷史使命，即“適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開(kāi)放的要求，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”，明確高等院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即“培養(yǎng)具有較高的人文素養(yǎng)、熟練的英語(yǔ)語(yǔ)言技能、厚實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能運(yùn)用英語(yǔ)和本族語(yǔ)從事教育、管理、翻譯、外事、外貿(mào)、研究等各種工作的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才�！�
   編寫(xiě)組十分重視學(xué)習(xí)者英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)“英語(yǔ)綜合能力”的認(rèn)識(shí)突破“語(yǔ)言加技能”的傳統(tǒng)框架，深刻認(rèn)識(shí)到綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和形成是建立在學(xué)生的“語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)’’等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，明確新版教程必須體現(xiàn)國(guó)際化的時(shí)代精神和以人為本的教育理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有利于促進(jìn)學(xué)生心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展以及綜合人文素養(yǎng)的提高；有利于促進(jìn)探究式、任務(wù)型、交際性的教學(xué)的實(shí)施；有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣、觀察分析的能力、合作參與的意識(shí)、勇于創(chuàng)新的精神以及人際溝通的技能。
   編寫(xiě)組樹(shù)立國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材的精品意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)持以下編寫(xiě)原則：1)遵循“題材一結(jié)構(gòu)一功能一任務(wù)，’的編寫(xiě)原則，融語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)于一體；2)語(yǔ)言生動(dòng)、真實(shí)、自然，內(nèi)容健康向上，貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3)重視教學(xué)過(guò)程，重視語(yǔ)言知識(shí)的感知和體驗(yàn)，重視語(yǔ)言信息的獲取和處理，重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的綜合運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容和形式相統(tǒng)一，輸入與輸出相協(xié)調(diào)，循序漸進(jìn)，合理體現(xiàn)詞語(yǔ)和語(yǔ)法項(xiàng)目的復(fù)現(xiàn)率；4)提供豐富的中外文化內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力；5)精心選材，以經(jīng)典文和現(xiàn)代文為兩大主要取材來(lái)源。題材、體裁廣泛，以人文社科類(lèi)的散雜文和短篇文學(xué)作品為主，兼收反映自然科學(xué)成果以及報(bào)道經(jīng)濟(jì)法律界人與事方面的文章和報(bào)告，小說(shuō)散文、詩(shī)歌戲劇、傳志雜記、書(shū)信函電、政法公文、廣告宣傳、敘事議論等體裁均有合理的比例。
   編寫(xiě)組認(rèn)真研究、深入分析了《新編英語(yǔ)教程》第二版l—4冊(cè)的使用反饋意見(jiàn)，對(duì)選文信息、題材內(nèi)容、語(yǔ)言難度、單元數(shù)量、練習(xí)設(shè)置、配套教輔等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了深刻反思和積極的修改，修改幅度達(dá)50％。
   第三版繼承第二版強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和綜合技能精確使用的理念，充分考慮人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格以及90后學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，摒棄行為主義學(xué)習(xí)理論所推崇的機(jī)械訓(xùn)練方法，強(qiáng)調(diào)符合人本主義精神、以跨文化交流為目的的任務(wù)交際型的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，合理刪減并調(diào)整“語(yǔ)言結(jié)構(gòu)”、
　　“對(duì)話交談”和“主副課文”的內(nèi)容和難度，適當(dāng)增加具有經(jīng)典性、時(shí)代性、趣味性、多樣性等特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)選文，同時(shí)新增促進(jìn)語(yǔ)言輸入、引導(dǎo)語(yǔ)言輸出的“聽(tīng)與說(shuō)”項(xiàng)目。